《夜书所见》教学反思.doc

《夜书所见》授课反思
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《夜书所见》授课反思
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我国古代诗歌,是文坛上的一朵奇葩。学习古代诗歌对学生认识我国古代灿烂的文化、提高学生学习祖《夜书所见》授课反思
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我国古代诗歌,是文坛上的一朵奇葩。学习古代诗歌对学生认识我国古代灿烂的文化、提高学生学习祖国语言文字的热情有重视要作用。《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁写的客游在外，因秋风落叶，感觉孤独烦闷，由看到远处篱笆下的灯火，猜想是少儿再捉蟋蟀，不由回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种烦闷之情又被一种平和之感所代替。我抓住“动客情”这条主线，让学生领悟诗人的思乡之情。第一次，诗人在听到萧萧的风声，感觉有些寒意时，动了客情；第二次，诗人在看到灯光，猜想是少儿玩蟋蟀时，又动了客情，思念自己的家乡。授课重点突出，又打破授课难点。板书设计也亲密结合授课内容，抓住重点词语，突出主题，表达诗人的思乡之情，使学生如数家珍，加深对古诗的理解。详尽表现在以下几方面：
一、创立情况，激发兴趣
我国教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”乐知就是对学习有兴趣。兴趣是开发智力的钥匙。在授课中，我充分
利用多媒体课件，向学生显现一幅幅精良的画面，萧萧的风声，舒缓的音乐，给学生带来视觉和听觉上的享受，让学生走进文本，走进诗人所描述的境地中，激发学生学习古诗的热情，让学生的感情获取升华，同时培养学生对祖国传统文化的热爱。
二、教授方法，培养能力
叶圣陶先生说：“教就是为了不教。是的，授之鱼，不如授之渔。”
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我时辰不忘向学生浸透学习的方法，培养学习能力。在课前，我让学生采集诗人的资料，认识诗人，为学生学好古诗和走进诗人的内心世界做铺垫。在授课时，我让学生用自己喜欢的符号，画下古诗中描述的光景，并写下自己的感觉。让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。在理解诗意时，我又教给学生学习古诗的方法，如在导入时，我问学生，“书”是什么意思？你是怎么知道的？尔后我告诉学生可以查字典，也可以联系上下文来理解；在理解“促织”一词时，当学生回答此后，又问：“你是怎么知道的？”我告诉学生借助说明来理解意思，是一个很好的学习方法，学生在老师的指导下，运用所学方法，理解了古诗意思，培养学生语文学习的能力。
三、重视朗诵，读中感悟
语文的阅读授课应该坚持“以读为本”。出名语言家张志公先生说：“语文授课第一是读，第二是读，第三还是读。”可见诗歌学习中读的重要性。我先教给学生朗诵的方法，如指导学生读第一句古诗时，要学生读慢些，低沉些，尔后让学生屡次朗诵，加深对诗句内容和感情的理解感悟，领悟古诗的境地。整堂课朗诵的形式好多，有开火车读古诗、师生合作读、指名读、配乐朗诵、老师范读、齐读等，我还把音乐引进课堂，激发学生朗诵兴趣。学生在老师的指导下，读出意，读出味，读出情，在读中整体感知，理解诗意，培养语感，在读中碰到感情的熏陶。