《小松树和大松树》一.doc

《小松树和大松树》之一
《小松树和大松树》之一
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《小松树和大松树》之一
《小松树和大松树》之一
授课目的：
1．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2．随课文识字的特点是让课文的生字的出现和讲解都结合详尽的语言环境，做到字不离
词、词不离句、句不离文。这样，学生对生字生词就简单理解，简单接受，也简单记忆。
课文《乌鸦喝水》里有“喝、渴、找、怎、旁、许、办、法、高、升”等生字。我一边讲
故事，一边随着故事情节出现生字。课题里的“乌”和“喝”两个生字在出示课题时进行授课。
一年级的小学生会把乌鸦认作喜鹊，为些我专门准备了一只乌鸦标本，让学生看清乌鸦的毛全身是黑的，连眼睛也看不出，所以“乌”字与“鸟”不相同，“乌”字上半部里面没有一点。乌鸦
口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水旁；喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。学生懂得“渴”和“喝”的字形差异，就能牢固地记住，不易混淆。“乌鸦口渴了，各处找水喝”。我们找东西，都要用手，所以“找”字是提手旁。“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”，我早先准备了一个小口高颈的瓶子，里面放了大多数瓶水，又怕学生看不清水在瓶子里的高度，便在水里掺了红墨水（或蓝墨水）。这里我拿着乌鸦标本作演示，表示乌鸦喝不着小口高颈瓶子里的水。因为
瓶子里的水不多，乌鸦喝不着水，怎么办呢？出示“怎么”这个生词并进行授课。这时乌鸦开
动了脑筋，它看到旁边有好多小石子（小石子是我课前捡来作教具的），它想出方法来了。“旁边”和“方法”这两个生词，意思都简单理解，不需要多加讲解，只要对字形略加指点就可以
了。对“办”字我还作了这样的重申：“想方法，要动脑筋，要用力气，用力气就会出汗，所
以‘边’字旁边的两点千万不能够丢。”讲到乌鸦把小石子一个一个地放到瓶子里，瓶子里的水渐渐“高升”，水高升了，乌鸦就喝着水了。
就这样，教师边讲边问，学生边听故事边答问题，边认识生字，兴趣盎然，一点儿也不感觉无聊，更不增加学生的负担。
自然，也能够把一篇课文中的生字集中提出先教，或部分先教，或学了课文后要点教。方法多种多样，视详尽课文、详尽生字而定。总之，识字授课要激发学生的学习积极性、主动性，提高识字的效率。◆[2004-02-11]
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小壁虎借尾巴的授课方案
授课要求：
1、学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。
2、培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。
3、理解课文的意思。认识壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴能够再生的
特点。
4、向学生进行礼貌教育。
授课要点、难点：
认识小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能及能够再生的特点。
授课准备：
《小松树和大松树》之一
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《小松树和大松树》之一
录音机、磁带、幻灯片（或挂图）

4幅，壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰

4个。棉线（或
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