小学四年级下册数学简便计算题教案.docx

小学四年级下册数学简便计算题教案
课时三：简便运算
教学内容：P27例3、例4
教学目标：
1、认知目标：知道简便运算的根本思想方法是凑整，利用加法运算定律可使运算简便。
2、技能目标：会正确

小学四年级下册数学简便计算题教案
课时三：简便运算
教学内容：P27例3、例4
教学目标：
1、认知目标：知道简便运算的根本思想方法是凑整，利用加法运算定律可使运算简便。
2、技能目标：会正确运用加法运算律，对某些算式进展简便计算。
3、情感目标：接纳并乐于运用运算律进展简便计算，通过综合运用运算定律，使学生感到自由。
教学预备：
教学过程：
一、故事导入：
数学家高斯小时候，教师出了这样的一道题目：l＋2＋3＋…＋99＋100=（）。同学们都埋头算了起来，高斯却没有，他认真地观看了算式，仔细地想了想，立刻报出得数。他是怎么想的？你能算吗？为了彻底搞清这个问题，让我们从考察比拟简洁的问题人手。
二、新课教学：
1．教学例3：254＋687＋313
（1）师生竞赛，看谁算得快。


（2）通过竞赛，请速度快的学生，说说计算过程。
可能有两种状况：
a、不用简便的方法计算，只是学生计算力量强、速度快。
问：有更简洁的方法吗？
b．生答：254＋687＋313=254＋（687＋313）
问：你是怎样想到的？这样算为什么会比拟快？
（1）提醒课题：
（2）学生小结：把能凑成整千、整百的数结合起来先算，可使运算简便。（板书：关键“凑整”方法：“用运算定律”）
（3）根本运用：用简便方法计算。
718＋57＋8257＋62＋138
让学生独立完成，说说为什么这样计算？
A、生共同归纳方法：遇到一个加法算式，先看一有没有能“凑整”的数，如有，再运用——加法运算律进展简便计算。
①观看——有没有能凑整的数。
②如无，按挨次计算或竖式计算。如有，用加法运算律计算。
2．凑整训练：
打算是否运用运算律，关键看题中有没有可凑整的数。因此要正确快速地作出打算，必需加快我们辨别凑整数的速度。
把左边和右边的数相加的和是整百、整千的用线连起来。


36283
1597253。
47164
317403
　　3．教学例4：27＋56＋173＋44
（1）学生进展尝试练习。
（2）反应——投影出示整个计算过程。
（3）请同