小学数学有效教学刍议.doc

小学数学有效教学刍议
摘 要:有效教学是指教师在教学活动中,教师为了实现教学目标促使学生发展而创造性地综合利用一切合乎教学规律、教学原则、先进教学理念的教学方式、方法、策略优化教学环节,改进教学过程,致力于提高教学效果的一种个性化小学数学有效教学刍议
摘 要:有效教学是指教师在教学活动中,教师为了实现教学目标促使学生发展而创造性地综合利用一切合乎教学规律、教学原则、先进教学理念的教学方式、方法、策略优化教学环节,改进教学过程,致力于提高教学效果的一种个性化活动。
关键词:小学数学 有效教学
一、全面充分的教学准备是有效教学的前提
教师课前要作好全面充分的教学资源准备,认真分析所选的知识与学生的生活实践以及个体经验之间的关联程度,力求保证所选教学素材来源于学生生活实际。认真研究所选的知识是否脉络清晰,思考所选的知识的学习是否能够引起学生思维或便于学生实际操作。判断该知识是否具有生成性,能否作为学生吸收其他知识的先行组织者。对教学过程中肢体动作的安排,语音、语速和语调的有效控制,了解学生的兴趣、需要、知识的准备程度,学生已具备的知识基础。站在学生的立场上思考所选的课程资源,教学策略等的切合性,以求取得最佳的教学效果。确立以学生的发展为本,关注学生个体差异,鼓励学生多样化、个性化的学习,引导学生自主构建知识。
二、激发学生学习兴趣是有效教学的基础
伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”。《新课程标准》指出:“数学教学要紧密联系学生的生活实际,创设各种情境,激发学生对数学学习的兴趣及学好数学的愿望。”有了兴趣,学生才乐意走进课堂,去品味学习的情趣,激发学生实际操作欲望,才会有欲望展示自我能力,才能实施有效教学。例如在教学“减法”时,用魔术激发学生学习兴趣。师:同学们知道刘谦大哥吗?他是做什么工作的?生:知道。他是表演魔术的。好,今天老师要学刘谦大哥给同学们表演一个魔术。用右手给学生展示4枚1角硬币。师:小朋友们看老师手里拿的是什么?生:硬币。有多少枚呢?生:4枚。在黑板板书(被减数)4。请小朋友们注意观察,用左右手捧着硬币轻轻摇动,将3枚硬币夹在左手,握着右手让学生猜。师:现在老师手里有几枚硬币呢?生:4枚、3枚、2枚。当学生回答“1枚”后,给学生展示右手的1枚硬币。板书(减数)1。现在你知道有多少枚不见了吗?怎样写出算式?学生回答后板书:4-1=3。魔术对小朋友来说是比较神秘的,能有效激发学生学习兴趣,教师要善于选择学生感兴趣的题材组织教学,轻松有效地完成教学任务。
三、突破重、难点是有效教学的体现
教学中教师要抓住教材的主要内容,将该内容重、难点在教学活动中突显出来,把学生的注意力集中吸引到该内容上,引导学生举一反三。对于教材中相对次要的内容,可以根据学生的实际情况进行适当调整,以适应教学的需要,提高教学效率。如:我在教学一年级下册“两位数减一位数(退位)”时,根据学生好动、贪玩的特点,我设计了一个生动有趣的活动:“今天的体育课,老师准备和同学位打乒乓球比赛。在上课之前,我想请同学们帮老师借乒乓球。学校有36个乒乓球,我们班借8个乒乓球。还剩多少个乒乓球?”在这个过程