《玲玲的画》教学设计9.docx

二年级上册语文教学设计 - 课文二 5《玲玲的画》 人教部编
版
《玲玲的画》
教学目标 ：
1、认识 15 个字，会写 10 个字。重点写好“画、报、候、奖”等生字。
2、正确、流利、分 写。
（1） 件出示“画、幅、 ⋯⋯”等生字。
（2） 察字的 构， 写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。重
点掌握“候、 ”两个生字，不要添减笔画。
（3）教 范写，引 学生再次 察 空，注意笔 。
（4）学生在田字格里描 并仿写，教 提醒写字姿 。
5、巩固生字：抄写今天学的 10 个生字。
六、巩固
打开“基 - 《玲玲的画》”，一起来 关吧！
第二
一、复 入
1、 件出示 。
玲玲
端
一幅
催促
叭
乱
另外
及
虫
并且
糟糕
肯定
（1）指名开火 。
（2） 。
（3） 最喜 的一个 一句 。
2、回 ： 文的大意。
二、合作探究
学生小 合作学 。
件出示 ：
1、 文 了一件什么事？
2、玲玲的心情是怎样变化的？用彩笔画出来吧。
课堂交流，汇报成果。
引导学生带着自信，汇报合作探究的成果。
三、品读赏析
1、课件出示：
玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》 。这幅画明天就要参加评奖了。
预设：玲玲对自己画的画满意吗？你从哪里看出来的？
2、课件出示：
“玲玲，时间不早了，快去睡吧！ ”爸爸又在催她了。
预设：一个“又”字说明了什么？
已经不是一次了， 说明爸爸对玲玲的疼爱； 也从侧面说明玲玲画这幅画花了很长时间。
3、课件出示：
就在这时候， 水彩笔叭的一声掉到了纸上， 把画弄脏了。 玲玲伤心地哭了起
来。
预设：玲玲为什么哭了？如果你是此时的玲玲，你会怎样？
4、课件出示：
爸爸拿起画，仔细地看了看，说： “别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是
很好吗？”
预设：“仔细地”可不可以去掉？为什么？爸爸为什么不直接告诉玲玲画什
么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？
你觉得画什么合适？
5、课件出示：
玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒
洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。
预设：能不能把“想了想”这个词去掉？为什么？玲玲会想些什么？
玲玲为什么要画小花狗？你觉得玲玲的做法怎么样？ “玲玲满意地笑了” 说
明什么？
6、课件出示：
爸爸看了，高兴地说： “看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么
糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。 ”
预设：这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？你是怎
样理解爸爸的话的？
7、课件出示：
预设：
一个能思考的人，才是一个力量无边的人。 （巴尔扎克）
要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。 （爱因斯坦）
世上无难事，只怕有心人。
四、拓展延伸
1、我会说。
我想对玲玲的爸爸说： “ __________ 。”
我想对玲玲说：“ __________ 。”
我想对自己说：“ __________ 。”
2、我会做。
遇到下面的事，你会怎么做？
（1）下课的时候，新买的衣服不小心被钉子钩破了。
（2）我和小朋友在家里玩的时候，不小心把水洒了一地。
五、巩固练习
打开“阅读训练 - 《玲玲的画》”，一起来闯关吧！
六年级语文上册教学设计《六月二十七日望湖楼醉书》人教
部编
《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计
教学目标：
古诗教学应注重策略，关键要体会古诗的文字美、音韵美、意境美， “方寸
之地意味无穷”，进而熟读成诵，积累于胸。
苏轼写的《六月二十七日望湖楼醉书》 ，巧妙地运用比喻，形象生动，内容
不难理解，故而遵循“淡化理解，熟读成诵”的古诗教学原则。
教学重难点：
体会古诗的文字美、音韵美、意境美
思路提要：
采用学生喜闻乐见的学习形式， 读诗—悟诗—品诗—诵诗—唱诗—写诗， 形式不拘一格，关键要把古诗学“活” ，在玩中理解，感悟，默诵这首古诗。
教学过程：
一、引入正题，学习古诗
师：我们今天要学习苏轼写的《六月二