《咏鹅》教案.docx

《咏鹅》教案
《咏鹅》教案1
设计思路：
《咏鹅》是一首特别经典的古诗，通过古诗内容奇妙而又形象地帮助幼儿表现出大白鹅的基本特征。本次活动选择了鹅这一动物，形象表现也比8 页


2、 听音乐做戏水的动作。（伸伸颈项、理理羽毛、划划水）
3、 游累了，我们来休息一下，你们看哪里也有小白鹅，哪些长的是什么样子的呀？（仿照小鹅的手型）
结合大范例，初步观赏古诗《咏鹅》。
1、 哦原来呀，小鹅望见这么多的客人来了，正在兴奋地欢迎我们呢！你们看，有这么多的小鹅？（出示字卡“鹅”学一学鹅怎样叫引导幼儿学鹅叫）
2、出示字卡“毛”谁知道鹅毛是什么颜色？（出示字卡“白”）引导幼儿学念这两个字词。
3、看看河里的水清不清呀？（出示字卡“清”）引导幼儿学念。
4、读了这首古诗，你们有不明白的地方吗？（激励幼儿提问题，如提什么是“曲项”）
5、老师朗诵故事一遍。
老师提问：古诗的名字叫什么？（请幼儿完整的回答古诗的名字叫《咏鹅》）
提问：你在古诗里听到了什么？（幼儿回答老师小结）
6、引导幼儿学念古诗。
7、发书
请幼儿完整指读古诗。
三、结束部分。
1、和字宝宝说再见。










2、小结活动状况下课！
小百科：咏鹅诗的第一句连用三个“鹅’字，这种反复咏唱方法的运用，表达了诗人对鹅的酷爱，增加了感情上的效果。
《咏鹅》教案3
《咏鹅》这首古诗内容浅显，诗人用一个七岁儿童的眼光将鹅游水游戏的神态写得极为生动活泼，那么，如何将这首古诗教出新意呢？在此课的教学中，我采纳了背一背、读一读、画一画、写一写的教学方法。
一、背一背
创设情境的方法许多，在这一课里，我选择了让学生背古诗导入新课，教学起先，老师便问：“同学们，你们会背古诗吗？（这时学生便会自告奋勇的背他们在幼儿园里学过的古诗，背书中教材中学过的古诗等。）这节课，老师和同学们一起学习一首特别好玩的古诗，诗名叫‘咏鹅’你们喜爱吗？”
这一环节的教学，为学生创设了一个学习古诗的氛围，也使他们所学的古诗得到展示，从而激发了他们的学习爱好。
二、读一读
古诗语言凝炼，意境幽远，刚入学的小学生难以领悟诗人遗词造句，布局谋的独到之处，但古诗有规律的节奏、和谐的音韵，则会使孩子们都喜爱读，假如老师再辅以相机的指导，孩子们读起古诗来就会像唱歌一样兴奋，读着读着自然也就能背了，意思也渐渐明白了。
在揭示课题后，紧接着出示“白鹅戏水图”，瞧，它长的美丽吗？哪儿美丽？你想对它说点什么呢？这么美丽的白鹅，可我们的诗人只用了两句话就把它写出来了，你们能不能把它读好呢？这样，自然而然引出了古诗，怎样才能读好这首古诗呢？在读这一环节中，分了五步。










第一步：借助拼音自由读古诗。
学生根据自己喜爱的方式，逍遥自在地读、自由自在地读，既可以活跃课堂氛围，又可使老师发觉学生在自读中出现的问题，为下一步“正音”探清虚实。
其次步：圈诞生字，把生字多读几遍，直到读准字音。
可以实行由易到难的步骤，如自读、互读、指名读、领读、开火车读、去掉音节读、连词读等等。
第三步：在生字读准的基础上，反复练读古诗，要求把诗句读通顺（点名读）
第四步：范读。
在学生读顺的基础上，老师这时就要指导有节奏的朗读，老师：刚才同学们读的挺不错，连大白鹅也想说，你们想听听大白鹅说些什么吗？（放录音）同学们，你们刚才读的特别好，可是你们知道吗？每首古诗都有肯定的韵律节拍，只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，你们想知道这首诗的节拍吗？老师范读，后自由读、分男女读。