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《大堰河──我的保姆》教案
《大堰河──我的保姆》教案
艾青写这首诗，既是对保姆大堰河的感谢，也是对黑暗世界的诅咒。同时表现出作者背叛地主13 页



预想可能出现的状况：
学生会在其次副和第三副之间发生争议。
处理方法：发动学生进行争鸣。要求从文中找依据，言之有理。
(此环节设计目的是：进一步激发学生爱好，对大堰河的相识由抽象的概念上升为详细的外在形象。让学生在争鸣中进一步明晰大堰河形象。 )
四、观看观看MTV《懂你》
体会片中母亲的形象:
老师：分析了大堰河的形象后，让我们再感受另一分宏大的母爱，请观赏《懂你》，大家要留意画面中的故事。
老师播放MTV《懂你》片段，学生静静感受。老师也可用包含深情的语言叙说这一片段的故事。
此环节设计目的是：
1、由大堰河这一特别的母爱扩展到广泛的母爱，扩展到学生的内心，引起学生感情上的共鸣。
2、将学生由合作探究的热情气氛过渡对感受母爱的深厚气氛。
五、诵读课文
让学生再读课文。同时投影要求：
1、哪些语段让你联想到自己的母亲?
2、找出让你感动的语段，反复诵读，体会感情。
学生随意选择一段朗读，老师相机评价。必要时反复读，直至老师范读一段。学生朗读后，老师可适时提问：你读的这段是否让你想到自己的妈妈?能给大家介绍一下你妈妈吗?或妈妈疼爱你吗?能给大家讲讲吗?之后让学生读课文最终一段。将最终一段中的大堰河换成妈妈，再反复读。










(此环节设计目的是：让学生了解大堰河形象后，通过诵读课文，体会感情。并将作者对大堰河的感情升华为学生对自己母亲的感谢之情。再怀着这种感情去读课文，把自己的感情融入到课文中。 )
(预想可能出现的状况：学生可能会因为羞涩不愿说自己母亲的事。)
(处理方法：老师要用诚意去打消学生羞涩心理。)
六、课内(外)练笔
老师：只有平凡的儿女，没有平凡的母亲。我们的母亲都是可亲、可敬、可爱的母爱，人类情感走廊中的上品，宏大恒久是它的同义语。母亲的一个关切的眼神，一声轻轻
的呼喊，还有那眼角的皱纹、满手的老茧，微驼的背影，哪一个做子女的不应刻骨铭心?
用我们的笔、用我们的心来表达对母亲的感谢之情吧!
投影要求：
以母爱为话题写一段文字，50～150字即可。
(此环节设计目的是：让学生由课文的学习转入对自己母亲的赞美，完成情感目标。 )
(预想可能出现的状况：时间惊慌，学生无时间写。)
(处理方法：










1、留作课下作业。
2、读一篇学生写的片段。)
七、结束语：
学习这课，我们不仅要学会分析人物形象，诵读时把握感情，更重要的是，通过这课让我们更了解我们母亲的情、母亲的爱、母亲的心，让我们在生活中更好地珍视母爱，更好地爱我们的母亲!
教案二
【教学目的】
1、相识旧社会的黑暗和不公，学习劳动人民无私的奉献精神。
2、学习、把握诗中的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热情的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美实力。
3、相识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点，学习对比、反复、排比等表现方法。
4、提高朗读自由体新诗的实力，进一步了解新诗的特点。
【要点难点】
1、借助本诗的`朗读录音，加强朗读训练，着重体会诗中剧烈的节奏和流畅跌宕的旋律;
2、本诗通过记事写人来抒情，这是区分一般抒情诗的最主要的特色，应作为学习的重点;