《好的故事》教学反思.docx

《好的故事》教学反思
《好的故事》教学反思1
《好的故事》是一篇精读课文。本文是现代文学大家鲁迅于1925年创作的一首散文诗。此文通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了作者鲁迅在希









《好的故事》教学反思
《好的故事》教学反思1
《好的故事》是一篇精读课文。本文是现代文学大家鲁迅于1925年创作的一首散文诗。此文通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了作者鲁迅在希望与悲观的冲突中，启示人们毁掉“昏沉的夜”，实现充溢“好的故事”的生活的剧烈愿望，表现了鲁迅先生对美妙事物的追求与歌颂，对志向的热情向往。全文景物写得真实、细致，且景中有情，情中有意。
一、教学效果
本课围围着教学目标，我取得了以下教学效果：
1、深化了解作者写作背景。一篇文章，想要深化地了解文中意思，必需了解作者的写作背景。本课一起先，我先出示作者写作时的背景：此文写于1925年，当时的中国及其混乱，广阔的劳动人民生活很艰苦，在这种状况下，作者同广阔人民一样，期望美妙的将来尽快到来，故作此文寄以希望。在这种背景下，同学们就知道为什么作者写出一篇这样的文章了。
2、小组合作，解除阅读障碍，朗读课文，对于文中不懂的字词通过课文注释、查字典弄懂。我在一旁刚好引导。
3、我引导学生体会文章结构支配上自然流畅、脉络清楚的特点。通过朗读、熟读课文，理清课文的依次，首先引出梦境中的“好的故事”，其次，集中写梦境中的好的故事，然后写梦中所见的“现在”“好的故事”，最终，写“好的故事”的破灭。通过这个线索，让学生理清了课文的内容，有助于学生理解课文内容，理解作者为什么要描写这样一个“好的故事”。










二、胜利之处
在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较胜利的。课程中，我注意创设民主、同等的宽松、和谐的学习环境，让学生和学生同等对话，借助一些特别词的说明，例如“漂亮、优雅、好玩”等词语，让学生体会到，为什么说这是一个“好的故事”，从而理解“好的故事”的形象，让学生理解为什么作者会希望这样“好的故事”，其次我注意学生的朗读，在读中感悟作者所蕴含的感情。我引导学生绽开各种形式的朗读，学生们通过个人读、小组读、默读、集体读等读书形式，走进课文，理解作者想实现充溢“好的故事”的生活的剧烈愿望。
三、不足之处
虽然这一课的学习中，有胜利的地方，但教学恒久都是有缺憾的。在本课中，我在课堂上的关注面窄，只注意了那些举手的同学，没有关注那些不举手的同学是不是跟着思路在学，是不是真的驾驭了所要求的内容。