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小议小学英语教学导入法
周银风 在刚上课时学生可能还处于课间活动的兴奋状态,注意力往往不能马上集中到英语学习上来。此时,老师精彩的导入可以有效地吸引学生的注意力,使其尽快进入英语学习的状态。同时,巧妙的导入也会使学生对英语学习产生小议小学英语教学导入法
周银风 在刚上课时学生可能还处于课间活动的兴奋状态,注意力往往不能马上集中到英语学习上来。此时,老师精彩的导入可以有效地吸引学生的注意力,使其尽快进入英语学习的状态。同时,巧妙的导入也会使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
一、复习过渡,导入新课
学习是一个循序渐进的过程,要以较低层次的知识掌握为前提才能保证与此相联系较高层次知识的理解和掌握。若是同类知识,要提升到新的台阶更需要原有的知识作铺垫。尤其是英语学习,更重要的是积累,提高语言的使用率,注意引导学生温故而知新。以复习、提问、表演上节课学过的对话等开始,向学生提供新、旧知识联系的要点。这样导入,使学生感到新知识并不陌生,便于将新知识纳入原有的认知结构之中,大大降低了学习新知识的难度,顺利地完成教学目标。
例如:教师在教学生“What’s this?It’s a…”时,可以利用图片先用已学句型This is a…复习以前学过的单词,如book,pen,bag,dog,cat,bird,car,bus,bike等。通过出示图片、玩具和实物,请几组学生依次用This is a …句型进行复习。然后自问自答引出What’s this?It’s a …句型。在学生基本掌握What’s this?It’s a…句型这一结构后在引出单词panda和tiger.
二、会话导入新课
课前几分钟通过师生、生生之间的语言交流,自然进入到一种语言氛围中去,为新的语言学习创设情景,产生学习梯度的缓冲。教师导入的话题要具有开放性,使学生的发散思维得以拓展;以学生已有的知识为基础,设计多数学生能够参与的话题;注重语言的交际性,设计的对话要尽可能与小学生的学习生活和社会实践相结合,千万不要只局限于课文中的几个单词或例句。
三、以游戏导入新课
教学在游戏中进行,知识在游戏中延伸,小学生的求知欲、探索欲、愉悦的心情全寄予游戏之中,游戏导课是课堂教