高中物理摩擦力教学浅析.doc

高中物理摩擦力教学浅析.doc1 高中物理摩擦力教学浅析摘要: 高中物理与初中物理有着很大区别, 初中物理主要是讲现象和产生现象的原因,对本质问题研究较少,这一阶段学生学习难度不大, 但到了高中物理课堂中, 不仅要对现象和产生的原因进行分析, 还要对其本质问题进行探究, 这加大了学生学习的难度。如果不在高一阶段让学生培养学习兴趣和良好的学习方法,那么以后在教学中将事半功倍。关键词:摩擦力;情景假设;实践力学在高中物理教学中占有很大比重,其知识点多,力的种类繁多, 成为高中物理的新难点。而摩擦力在物体运动中“动静结合”,让摩擦力成为力学课堂中的第一个教学难点,如何就摩擦力相关知识点来进行教学,成为高中物理老师必须面对的一个问题。本文结合多年高中物理教学经验提出几点建议, 希望能达到抛砖引玉的效果。一、联系生活,课堂导入通过生活实例导入课堂教学内容, 可以有效降低学生对物理学科的厌倦, 例如在正式教学之前, 可以让班级中力气最大的男生上前来, 先让他把3 张部分重叠的纸拽开, 再让其把事先准备好的两本逐页对插在一起的书拽开。当学生不能拽开两本书的时候,可以再让一位学生上前来实验, 还可以让两个学生同时拽这两本书。或者通过拧瓶盖的方法来进行课堂导入,即课上让学生拧开一个瓶盖都是水的饮料(请力气最大的学生来拧, 2 制造悬念) ,等学生讲完为什么拧不开瓶盖后,老师再将瓶上的水擦去, 轻松拧开。通过课前一个小游戏, 让学生产生学习兴趣, 产生对摩擦力的思考。此外, 还可以通过下雪后用瓷砖铺设的公共场所为什么要撒沙子等问题来进行提问,让学生深层思考。二、生动形象,概念讲解根据调查发现学生在学习摩擦力时对摩擦力概念定位不是很清楚,导致在习题分析过程中对力的解析不正确, 常常不能判断其是否有“相对运动趋势”,这就需要老师在教学中利用生动形象的实验来进行概念上的讲解。在进行实验之前要确定两个概念, 即作用点是在接触面上, 在受力物体上; 方向是跟切面相切, 并与物体运动方向或运动趋势方向相反。这时候可以进行“牙刷演示”,直接观察摩擦力的方向。先将一个牙刷向下放在粗糙的平面上, 沿水平方向轻轻用力, 使牙刷在受到力的同时不进行位移, 让学生来观察牙刷毛向什么方向弯曲, 向什么方向弯曲就是平面运动中相对运动趋势方向, 此时受到的静摩擦力方向与之相反; 把牙刷毛向上平放,再将另一个牙刷与第一个牙刷毛相对,再沿水平方向轻轻用力,使两支牙刷都不产生位移, 此时再让学生来观察, 让其了解到在相对静止的情况下牙刷毛分别向什么方向弯曲, 从中可以轻松判断出摩擦力与作用力的方向。由此可以给出教材上的定义“摩擦力的方向与物体相对运动(或相对运动趋势)的方向相反”。三、情景假设,实践验证在进行理论教学后, 可以让学生提出自己的观点, 然后老师再通过实 3 验逐一进行验证, 例如, 很多学生认为摩擦力就是阻力, 对物体运动做的是负功。物理老师应通过实验来进行指导。因为摩擦力除了做负功也可以不做功,比如在光滑地板上有 A、B 两个物体, A在B 上面,用力拽动 B, 这时 A与B 之前的摩擦力即为不做功。此外, 还可以模拟一些电影中常见的镜头, 来进行对知识点的复习与验证。例如,影视