初中道德与法治教学论文.doc

初中道德与法治教课论文
初中道德与法治教课论文
1/4
初中道德与法治教课论文
浅析更新教课理念，改良道德与法治教课
疑，民主、宽松、和睦的讲堂氛围会使学生心情欢乐，从而初中道德与法治教课论文
初中道德与法治教课论文
1/4
初中道德与法治教课论文
浅析更新教课理念，改良道德与法治教课
疑，民主、宽松、和睦的讲堂氛围会使学生心情欢乐，从而增强其对知识的盼望，踊跃地参加到教课活动中，其内在的新思品教课纲领明确提出：“教课过程中，教师要充散发挥创建性，依照学生的年纪特色和认知水平，设计探究性和开改性问题，给学生供给探究的时机，让学生在察看、操作、议论、猜想、概括、剖析和整理的过程中，将自己融入思品教课过程。”为此，在思品教课中，要讨教师一定适应这类新要求，不停学习和更新教育理念，改良思想方式，教课模式及方法，真实做到松开手脚，充散发挥学生自己才能，使其真实参加到教课活动过程中，激发其对学习的兴趣，调换其学习的踊跃性、主动性，变无聊为风趣，变苦学为乐学、勤学，从而收到思品教课的实效。
更新教课模式，改良教课方法
思品教课活动是教师和学生的双边活动过程，在这一过程中，为适应素质教育的新形式。一方面，思品教课一定打破以教师为主的传统教课模式，充散发挥学生学习的主体作用，变教师“讲”为主为学生“学”为主，变教师是“演员”、学生为“观众”为教师是“导演”、学生是“演员”的师生同台“演出”，使教师在教课中的主导作用与学生的主体作用更踊跃、更有效的一致同来。此中更加重要的是充分调换和发挥学生的踊跃性，使其真实参加到教课活动中。另一方面，在教课中应针对不一样内容，采纳讲解法、讲堂议论法、
教师指导法、检查法、实例教课法等不一样方法，打破讲堂教课一支笔、一本书、一张嘴一统天下的场面，把录音、录像、电影、电脑等确实引入讲堂，在客观
上形成有益于学生独立思想和创建性学习的有益环境。
创建民主、宽松、和睦的教课氛围有名心理学家曼德勒提出：“环境刺激惹起认知解说，认知解说惹起唤醒的知觉，唤醒的知觉致使情绪体验。”明确道了然情境对情绪的影响。现实生活中，每个人都有这样的感觉：在心情
优秀的状态下学习、工作、生活会精神饱满，思想流利，思路宽阔，动作矫捷；而在心情低沉或压迫时会感觉到精神恍然，思路堵塞，动作缓慢等。无学习潜
能也可更好地获得发挥，使教师和学生之间产生一种“心理相容”、“情理交触”的心理氛围，从而获得“情通而理自达”的成效。所以，教师要关注学生的情绪体验，踊跃鼓舞学生提出自己的不一样看法，使其智慧火花获得闪现。
理论联系实质，着重学生创建性思想能力的培育列宁曾明确指出：“没有革命的理论，就没有革命的实践。而理论只有被广大人民民众所接受，才能转变为人民民众的自觉行动。”要让思品教课更好地获得实效，真实达到提升广大青少年思想质量和道德觉醒的目的，应该做到以下两点。
其一，从学生周边实质和社会发展实质出发，做到理论联系实质，深入浅出，变无聊无聊为风趣有味。如在讲解“世界舞台的中国”时，联系我国在解决朝核问题、印度洋海啸中，中国进行大规模