23、小松树和大松树.doc

23、小松树和大松树
一、 教学目标
1、 能正确、流利、有感情地朗读全文。
2、 理解课文内容，懂得做人要谦虚，不能瞧不起别人。
二、 教学重点
1、 在朗读中体会小松树的思想变化。
2、 结合实际感悟风伯伯所说的话。
3、说的。
像书上的那棵？
3、其他同学对读书的人进行简单评
价：
A我觉得某某读的好，以为他扮演
的小松树可得意了。
C我们就一起像他那样，把小松树
B我认为他好，因为他读的很骄傲，
的自以为了不起，非常得意的语
不把大松树放在眼里。
气都读出来。
4、全班齐读
3、小松树可真骄傲，但是大松树
5、学生展开想象，大胆发言
充分利用课文的
面对他这样的自高自大，却没有回
A大松树会想：你有什么了不起，
空白处，让学生
答，你能猜出大松树这时会想些什
才那么点大就自以为是了。
展开想象，发挥
么？
B大松树会想：要是你到山下来，
他们特有的思
还有我高大吗？还能看的比我远
维，锻炼他们说
吗？
话的能力，并体
C大松树会想：没有大山爷爷的帮
助，你能有那么高吗？
会大松树的谦虚
谨慎。
（三）第三自然段
1、是呀！没有大山伯伯的帮助，
1、学生朗读第三自然段
懂得风伯伯对小
小松树怎能比大松树站的高，看的
风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，
松树说的话是课
远呢？风伯伯听了小松树目空一
山下的松树比你高多了。你能看得
文的难点部分，
切的话语后是怎么做，怎么说的？
远，那是大山爷爷把你托起来的
为了突破这一难
呀！”
点，教学时注重
2、你读的真好，把风伯伯的宽厚
学生的反馈从而
慈爱，和蔼可亲都读出来了，我们
2、学生领着全班同学一起读。
进行调节。指导
一起跟他读好吗？
朗读时注意学生
的神情，特别是
3、你们懂风伯伯的话吗？风伯伯
3、学生用自己的话解说风伯伯的
眼神，让孩子们
想告诉小松树什么道理？
话。
眼睛对眼睛地说
（真聪明！ 你的理解能力真强！
A风伯伯想告诉小松树不能骄傲，
话。
看来你已经把风伯伯的话彻底读
不能瞧不起别人。
懂了。）
B风伯伯想告诉小松树要多看看自 己，不能自以为了不起。
C风伯伯想告诉小松树要谦虚，不 能随便夸耀自己。
（四）第四自然段
1、小松树与你们一样，也听懂了
风伯伯的话，看他惭愧地低下了
1、惭愧就是不好意思，难为情。
是知道自己作了错事后，有点不好
以惭愧一词为突
头。“惭愧”是什么意思呀？
意思。
破口，通过朗读、
评论、想象培养
2、你能读好这个词并读好这一段
2、先个别读一读，经过评价后再全
学生的语文能
吗？
班读。
力，并从中懂得
做人的谦虚原
3展开想象回答
则。
3、小松树惭愧地低下了头，知道
A谢谢风伯伯，不然，我还真的以
自己错了，如果你就是下松树，此
为自己很高呢？
时，你会对大松树或风伯伯说些什
B大松树，刚才是我不好，对不起。
么吗？
C大松树，对不起，如果你长在山 上，一定会看的更远更远的。
D谢谢风伯伯，是你让我知道了我 能看的远是大山爷爷的功劳。
（五）分角色朗读，