[福楼拜家星期天,教案]福楼拜家的星期天赏析.docx

[福楼拜家星期天,教案]福楼拜家的星期天赏析
篇一：14 福楼拜家的星期天 教学设计
教学打算

1．理清文章脉络，把握文章内容。
2．学习本文抓住特征，运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，并恰当 课堂小结
这篇文章写了四位作家。学习这篇课文，首先要把握作者所写的四位作家的外貌和性格特点。作者擅长抓住四位作家肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。这是表现人物性格特点的须要，作者进行描写时，人物的哪一方面最富有特点，就侧重写哪一方面，同时这样写能避开重复累赘，使行文更活，内容更集中，人物特点更突出。
课后习题
学习本文写法，写出三位同学（或好友）的不同特性特点。
要求：1．从外貌（肖像）、语言、行动三方面来写。2．不少于400字。
板书
篇二：《福楼拜家的星期天》教案
《福楼拜家的星期天》教案

本文是一篇描写人物群像的文章。虽然本文描写对象众多，但作者奇妙支配，采纳舞台剧形式让人物先后登场，又让核心人物福楼拜一线串珠贯穿始终，使文章显得有序而不呆板，丰富而不凌乱。描写时作者擅长敏锐捕获人物肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言，从而体现出人物性格各异，气质各不相同。
依据学情，学生并不难理清文章布局；依据教材，众多人物的形象刻画才是我们学习此文的最为扼要处；于是，依据“新课程”理念设计了如下教学流程：“梳文理脉——整体感知，读文悟法——感悟发觉，品文嚼味——积累语言，依文引路——迁移拓展”，力求在渗透学法指导的教学中，由浅入深、层层递进地引领陪伴学生走进—个精彩纷呈的语文世界，以期建构一个绘声绘色有情趣的语文课堂。

一、学问与实力目标：
A、学问目标：
1、理解课文内容，把握描写对象。
2、理清课文脉络，领悟精致构思。
3、抓住重点词句，品尝精致语氰
B、实力目标：
1、培育自主阅读主动探究的习惯。
2、驾驭鉴赏文本的方法与步骤。
3、训练思维的迁移性。
4、品评人物描写，学习生动刻画。
二、过程与方法目标
1、通过串读课文，梳文理脉，整体感知。
2、通过析读课文，因文悟法，感悟发觉。
3、通过品读课文，品文嚼味，品尝积累。
4、通过思维训练，依文引路，迁移拓展。
三、情感看法价值观目标
从文中提到的大文豪身上，感受到他们渊博的学识、宽广的胸怀和谦逊的品质，努力把自己塑造成一个高素养的人。

学习生动描写人物的方法

假设莫泊桑突然来到，合志向象并生动描绘出众人的表现。

学生预习课文，扫除阅读障碍，把握文章描写对象。

一、看图质疑，情境导入
19世纪中叶的欧洲文坛，那些思想深邃、目光睿智的文学家们都喜爱来到一个简陋的屋子。请同学们看这样—幅图片，(出示)它真实
地记录了当时的情形。正是在这里，思想得到砥砺，学术得到沟通，真理得以传播，艺术得以永恒。大家细致看一看，你知道图中的人物都是谁吗?他们有何性格特征?短暂不知道没关系，我们学习完了法国作家莫泊桑的《福楼拜家的星期天》后，便自然揭晓了。
(意图：设置情境，利用图片，巧设悬念，启用多种教学手段调动学生全方位的感官。)
二、梳文理脉，整体感知
1、走进“艺术人生”，串读课文
中心电视台有—个闻名栏目叫“艺术人生”，在那里接受采访的都是卓有成就的艺术家。今日咱们也一起走进课本为我们带来的“艺术人生”。下面请大家快速阅读课文，分别拿笔标记出文中对四位艺术家的描写，然后，我们再一起来串读课文。
每到星期天，福楼拜家便总是高朋满座。而第一个到来的往往是俄国小说家屠格涅夫。作者是如何描写屠格涅夫的呢?哪位同学来读一读相关的段落? (生读3、4自然段)
过—会儿，都德也来了。他又是一番怎样的风采?哪位来读读? (生读5、6自然段)
现在，从楼梯间传来左拉沉重的脚步声。他是何许人也?哪位同学来介绍介绍? (生读7、8自然段)
差点将屋子的主子给遗忘介绍了，你看，他正站在客厅里激情洋溢地发表自己的独特见解!哪位同学来描述一下?(生读第9自然段)
2、学习生字词：辨音、释义(学生给下列字注音，并说明)
脚踝 白皙 捋 义愤填膺 ．．．
3、扩写一个句子：这是一篇 的文章。(提示：可以从文章构思、内容、语言等方面入手)(学生扩写)
4、老师介绍文中出现的作家及其代表作。
5、小结。
(设计意图：语文素养的终极提高在于厚积而薄发，于是重视基础学问的教学便成为语文教学永不褪色的一道风景。)
三、读文