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“双减”政策下优化作业设计学习心得体会（共）
“双减”政策下优化作业设计学习心得体会（共3篇) 第一篇 搭建“一二三”作业分层模型，推动课堂教学提质增效 “双减”之下，学生作业总量和时长削减了，负担减轻了，对作业质量的要求更高了。因此“双减”政策下优化作业设计学习心得体会（共）
“双减”政策下优化作业设计学习心得体会（共3篇) 第一篇 搭建“一二三”作业分层模型，推动课堂教学提质增效 “双减”之下，学生作业总量和时长削减了，负担减轻了，对作业质量的要求更高了。因此，老师在作业布置上，要细心选择作业内容、精准针对不同学生、精确校正课堂教学、精细反馈作业状况，搭建“一二三”作业分层模型，引导学生自主探究、提高思维品质，使作业的形式可以更加多样化，推动“双减政策”进深落实。
一个课堂题组练习，培育学生夯基建构实力。在课堂教学中穿插题组练习，针对教学重难点设置专项巩固训练，让学生在课堂练习中联系旧知、巩固新知、引发新思，同时减轻学生课后作业的负担。引导学生梳理错题本，撰写班级错题志，优化学习方式方法，强化集体效应。
二种双向延长练习，培育学生发散思维实力。一是要重视学生对于变式题型的识别实力，对于常规题型设置多样的变式练习，题型要丰富，题量要精炼，提升学生思辨实力。二是要留意培育学生的“逆商”，让孩子在难题中不要轻言放弃，能够另辟蹊径找寻答案。可设置“一日一练”，引入高阶思维，引导学生以顺推、逆推、一题多解、归纳证明等方式解题，辐合思想与发散思维并驾齐驱。
三项创建体验练习，培育学生创新实践实力。
①是开展每月分组主题研学，结合特定主题，学生在动手实践形成作品的过程中，培育学生团队意识、自学实力和数学应用实力。
②是开展每周操作类作业，让学生在制作年历卡等过程中，领悟数学学问的美感。
③是常态化开展言语体验类练习，2-4人一组，依次在组内共享学问学习心得或开展嬉戏互动体验，让学生在开口说练中使数学学问更加清楚明朗，更好地触摸数学的内在本质。
其次篇：与你一起学会加减 让遥远的距离也能产生十足的暖和，温州市小学数学名师公益讲堂的魅力牵动着一群追梦的小数人线上学习。每次倾听陈加仓老师的专题讲座，都是满满的干货，总能让我学到不少！ “双减”政策下的有效作业设计，陈老师一语道破地指出了两个关键： 。陈老师通过《分数乘分数》的三节“同课异构”的课为例，特别生动地指导我们怎样在孩子留意力最集中的时间段突破教学关键处，提出了“快引入、寻突破、后拓展”的教学设计思路。反思以往自己的教学，过分强调了过程参加的学习，造成拖拉现象，挤占了课堂上本应属于学生做作业的时间……陈老师的课例分析，让我明白了什么叫“大道至简”，什么叫“越是真理越明白，越是大道越简捷”，简捷、高效的课堂教学，是我今后教学努力的方向。
。陈老师提到了“桑代克迷箱试验”，通过试验，桑代克提出了练习率，学习是须要肯定量的练习，但过量的练习并无必要，我深表赞同。在我读小学的时候，我驾驭了计算方法和适量的练习后，许多书本的习题、解决问题的得数，我都是在家用计算器“帮忙完成”的，却丝毫不影响我的数学成果，反而让我有更多的时间花在我喜爱的数学趣味题和思索题上，激发了我对数学这门学科的酷爱。因此，陈老师认为“提高思维实力”与