师生之间的沟通技巧
胡慧燕 师生之间的沟通,是感情与感情之间的交融。从某种意义上来说,沟通是一门技术,更是一门艺术。在班主任工作中,我们要有春风化雨的温馨,要有剪除冗枝的策略,还要有蹲下身子看孩子的视点,无心插柳柳成荫的洒脱。只有师生之间的沟通技巧
胡慧燕 师生之间的沟通,是感情与感情之间的交融。从某种意义上来说,沟通是一门技术,更是一门艺术。在班主任工作中,我们要有春风化雨的温馨,要有剪除冗枝的策略,还要有蹲下身子看孩子的视点,无心插柳柳成荫的洒脱。只有这样。师生之间才会架起相互理解的桥梁;也只有这样,班主任工作才会如鱼得水。
一、春风化雨育新苗
沟通,必须了解。了解学生的家庭,了解学生的心理,了解学生的行为习惯。只有了解他们,才能加强工作的针对性。对于平时放荡不羁的孩子,是厌弃、放弃、抛弃,还是接近、接纳、接收?是讽刺、挖苦、打击,还是提醒、关爱、帮助?是动辄借题发挥、夸大其辞,还是就事论事、春风化雨?这不仅是方法问题,而且关系到观念问题。
有这么一个真实的个案。班上有位同学,父亲车祸,母亲改嫁。他从小就靠爷爷奶奶长大。由于爷爷的溺爱,这个孩子任性又多变。开始,我觉得他是个坏透顶的孩子,可是,在一次交谈中,那个孩子流着眼泪诉说着自己的不幸。对此,我十分同情。我用宽容的心态去包容他,用真诚的爱心去呵护他,用温馨的语言去接纳他。他在变,变得守纪,变得勤奋,变得可爱。
由此,我深深体会到:沟通是一种心灵的呼唤,是一种感情的交融,是一种行为的默契。作为一名班主任,只有博爱无私,激情燃烧,充满奉献与探索的渴望,才会感受到艰苦工作后的愉悦。
二、剪枝全为树成材
一次,我去公园里游玩,看到一位老园丁在修剪苗木。我不解地问他为什么要修剪,他告诉我:剪枝全为树成材。老园丁的话颇有点哲理。联想到班主任工作,对学生的宽容,是宽容他的无知,宽容他的幼稚,宽容他的偶然过失;而不是助长他的错误,滋生他的弱点。相反,对于学生的缺点乃至错误,需要的是“剪枝全为树成材”的策略。
本班有位同学酷爱打乒乓球,常常拖拉作业。教室里不见他的人影时,在球室总能找到他。有一次,我来到球室。我操起球拍,同他练了一阵球。随后,他跟我来到办公室,以为我要训斥他。可我却一反常态,同他讨论起球艺来。后来,他常常邀我同他练球。练球时,他是我的对手;休息时,他是我的朋友。恳谈中,我在肯定他的长处的同时,指出了他某些方面的不足。这下,效果可真好。几个星期过去,前后判若两人。
实践告诉我,与学生沟通不仅要有爱心,还要有耐心。如果见到学生犯错,老师就一味地责此怪彼,甚至处罚,那么,不但不能立竿见影,而且还会使学生形成逆反心理。
三、蹲下身子看孩子
面对二十一世纪的学生,如果我们还用传统的家长制或者封建礼教式的教育方法,那么,只能是适得其反。因此,我们要蹲下身子看孩子。学生作为自然人,有他的自尊和自信,也有他的矛盾心理。教师在处理问题时,要倾听学生的心声,学会换位思考,必要时,还可以尊重学生的暂时的选择。
如,班上有位学生喜欢玩电子游戏。有一次,他正好被我发现。他写了一份说明情况的材料:“老师,我知道自己错了。不过,我想我以后不会再去了。你要我说出哪几个一起去的,这可是个难题。我不能出卖朋友。请你这一次就不
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