《万以上数的认识》教学反思.docx

《万以上数的认识》教学反思
《万以上数的认识》教学反思
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《万以上数的认识》教学反思
《万以上数的认识》 教课反省
上了四年级数学上册《用“四舍五入”法求近似数》一课，联合指导老师的评论，为了纠正不足，总结《万以上数的认识》教学反思
《万以上数的认识》教学反思
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《万以上数的认识》教学反思
《万以上数的认识》 教课反省
上了四年级数学上册《用“四舍五入”法求近似数》一课，联合指导老师的评论，为了纠正不足，总结经验，更好地为此后的教课服务，特对本节课做个反省。
本节课的教课内容是在学习将整万数改写成以“万”作单位的数的基础长进行教课，教课难点是求一个数的近似数，这课的内容的学习将为此后学习省略亿位后边尾数求近似数确立基础。
在本节课中，我考虑许多的是：
（一）让学生充足体验到数学与生活的密切联系，以激发学习兴趣
一开始，经过讲话引出一些数据，让学生察看它们有什么不一样。而后依据数据根源的正确性分为正确数和近似数。又经过近似数在生活中的宽泛应用，让学生重视近似数的学习及如何求一个数的近似数，进而激发学生的学习兴趣。
（二）顺序渐进，打破难点
我先部署前置性作业：三实小的人数1105人，大概是几千人，二实小小学的人数2920人，大概是几千人，让学生知道省略千位后边尾数求近似数的重要性，并让学生思虑三实小的人数1105人，为什么大概是1千而不是2千，还有对二实小小学的人数2920人，为什么不是2千而是3千。
让学生察看大屏幕：数字有什么特色？让学生认识近似数。
接着让学生察看：11030大概是几万？指名读题，理解“大概是几万”就是省略这个数万位后边的尾数求近似数，再让学生独立作答并板演。在学生板演过程中，又联合上一课所学知识将求出的整万近似数改写成以“万”作单位的数，并让学生思虑理解为什么前方是“≈”尔后边是用“=”。
最后经过17页的“做一做”的练习增强稳固，在这题中分别是省略万位和亿位后的尾数求近似数，共把学生均匀分红三组竞赛。
本课的不足之处：
（一）没有借助直观，让学生充足理解“尾数”的含义
原来已经准备好了磁铁，应当合时把数位表贴在黑板上，让学生对应着数位表理解省略万位后边的尾数分别是指哪些，假如借助数位表直观能够加深学生对尾数的理解。
（二）没有重申好求近似数与改写的差异
这段时间学生学习万以上的大数的