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浅谈学生在英语课堂中的参与
梁 芳 学生对老师的期望很高。和二十多年前的学生相比,现在的学生在搜寻知识的过程中更现实。他们学英语的目的不仅仅是为了获取毕业证或为了满足某种虚荣,而是为给自己装备必要的技能去立足于充满竞争和挑战的世界浅谈学生在英语课堂中的参与
梁 芳 学生对老师的期望很高。和二十多年前的学生相比,现在的学生在搜寻知识的过程中更现实。他们学英语的目的不仅仅是为了获取毕业证或为了满足某种虚荣,而是为给自己装备必要的技能去立足于充满竞争和挑战的世界。换句话说,他们学英语是为了应用,而不是为了雕饰自己。因为大学生对工作有清楚的预测,所以他们更关心是否能在未来的工作中使用英语或用英语交际。他们想学更多的新知识并且获得更实用的技能。
既然意识到以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线的教育理念和师生互动的教学方法来取代某种旧方法的迫切性,教师就『必须做好改变的准备,从教师为中心变为学生为中心,从倾向于语言知识到倾向于语言能力,从解释语法转变到语言的实际应用,从单一的分析到采用灵活多变的教学方法等等。一开始老师信心不足,但是前景是鼓舞人心的,是值得付出努力的。
。为了提高对另外一种语言的兴趣,我们必须强调学生的积极参与。通常好的教学被认为是好的交际,老师和学生们之间的交际以及学生们彼此之间的交际。所以老师应该设计和组织各种各样的以学生为中心的活动去适应不同的教学阶段。上述的前提是使学生参与并且要做得妥当。例如,在做“rounds”活动时,要求所有的学生都参与。他们,必须独立思考,也许彼此间可以相互学习。通过搭档练习和讨论,学生有机会彼此交流并且学着用他们自己的话去表达他们的观点。有时如果老师不在,他们感到谈话自由,不受约束。通过小组活动,学生们在一起学习,使他们有责任心。“大脑风暴”在发展学生思维和强调不同表达方面很有效。另外,对话、小剧表演、讲故事以及参与信息活动甚至游戏,如果英语被正确的使用,都有助于为语言学习和语言习得创造更好的环境。如果学生经常被置于这样的语言环境或不断地被鼓励参与,他们就会逐渐形成讲英语的习惯,从而变为积极的参与者。
,用丰富的内容去激发学生,用知识的能力去征服学生。课堂活动不应该只侧重形式,更重要的是要侧重内容。内容是语言的灵魂。“人类是智慧的动物,当他们智慧的需求不能被满足时,他们就感到厌倦”。学生们如果被迫去谈论一些不是自己所选择的,或者去谈一些不是基于自己所需要的,他们怎么会表现出兴趣呢,教语言的最好方式是用语言去传递信息而不是为了有意识地学语言而去教语言。于是我们建议创设更现实的情境以及吸收有关教学材料的知识。努力教会学生在使用中掌握语言用法,在切实的交际情境中掌握交际。使用真实的听力和阅读材料来问真实的问题。让语言项目置于真实的语言环境中,而不要为了教语法而去教语法。例如,通过模仿和有的放矢的课堂活动,语言学习过程就变得有意义且有耳的了。当教学材料和教学活动的内容很实际,并且富于挑战性时,学生就会表现出极大的兴趣和参与的热情。
。既然语言技能是相互联系的,