为你打开一扇门定稿.doc

《为你打开一扇门》说课稿
一、说教材
《为你打开一扇门》选自苏教版七年级上册第一单元“亲近文学”，是初中语文教材的第一篇课文。
同时，《为你打开一扇门》是整部书序言的节录，课文用“门”和“打开门”对应初中语文知识和学生学习语文的主动性 亲近文学的意义 走进大门满载而归。
给学生一种阅读课文以及阅读各类文本的一般程序。用时7分钟。
（三）说重点教学过程
1、在学生对课文有整体概念之后，结合中心内容“文学之门”让学生自由发言，谈他们感受到的文学是什么样的？要求说说大致的感受和具体的例子，如：学习的第一首诗歌、注意过的一副春联、一个很奇特商店名、喜欢的作品……以此了解学生对文学的认识与接触情况甚至喜欢程度。
2、从学生自我的文学感悟回到课文的文学感悟，让学生找出课文里作者对文学感悟的段落并朗读。明确到第四自然及该段用的一个鲜明的手法：排比。师生合作完善排比的作用，找出该段的4组排比句。要求学生做记录。
3、尝试音阶式朗读，老师说音阶式朗读的具体要求，请四个同学朗读第一组排比句，要求由低到高一人一句式的读，老师对其进行朗读指导。同时，在该语境中学习词语：诠释、人文、憧憬。
4、训练音阶式朗读，请单个学生朗读第一组句子，然后全班一起朗读同一组句子，老师根据朗读情况再要求全班同学运用同样的感情朗读第二组句子。在该语境中学习词语：裨益、潜移默化。
5、让学生找出第三第四组句子，并学习词语：智商、危言耸听
明确：第三第四组句子具体在哪里，要求学生回去自己朗读，第二节课同学与老师共同检查。
6、巩固练习：朗读林徽因的诗《你是人间的四月天》的节选：你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，你是爱、是暖、是希望，你是人间的四月天。
明确：复习巩固音阶式朗读法并为强调学习的主动性做过渡。
7、再回课文，知主动意识。
明确：课文的第二自然段：只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。美妙的《你是人间的四月天》的朗诵就是例证。
表示古代哲人就已经用一个字包含了这样的意义：获得的“获”字。并告诉学生并提出疑问：“下面是个手字，上面是一只鸟。古人认为，用手捉住鸟就是一种获得。相同的，门外有一只手，门里的文学用鸟来表示，用手打开门得到一种对文学的认识就是一种对文学的获得，但是门外的手是谁的手呢？门外的人是谁？”
同时，联系到课文标题的解构。
8、解构标题：为你 打开 一扇门

我 打开 文学之门
提示学生，站在作者的角度说“为你”打开门，引导学生换做自己的角度回答出“我打开文学之门”，由此明白门外的手是“我”的手，门外的这个人就是“我”。一定是“我”的手抓住的东西才是“我”获得的，这才是“我”对文学的收获。
9、再回课文：要求学生用标题替换人称的方法将文中的“你”全换成“我”，同时结合阶梯式朗读法朗读全文。
作为整个学习的重难点，将有趣的学习方法和情意目标完成。用时31分钟。
（四）说课堂收束
1、温习“诠释、人文、憧憬、裨益、潜移默化、智商、危言耸听”等词语。
2、音阶式朗读的方法总结，明确要有朗读的层次感，由低到高，逐渐上升情绪。
3、从标题的解构到门外的人的联系，强调“我”的主动性的重要。
对课堂学习的总结，帮助学生对学过的知识进行归纳，巩固。用时5分钟。
七、说板书设计
板书只要分为三大块，左边的五分之一部分作为生字词的固定板书位置，右边的五分之一作为机动部分，有需要补充和说明的名词将其写在这个区域。中间为主体部分，用图示将课文的重点突出。趣味性与知识性相结合。
附：《为你打开一扇门》教案
一、教学目标：
（一）通过课文学习，掌握“诠释、人文、憧憬、裨益、潜移默化、智商、危言耸听”等词语的读音与意义。
（二）在反复朗诵课文排比句的过程中，掌握阶梯性朗读法。（重点）
（三）培养学生学习的主动意识，告诉学生文学之门需要被打开、文学需要被欣赏。（重点、难点）
（四）在课文的整体学习中，回味与再识文学的魅力。（重点、难点）
二、教学设想：
（一）教学对象：海口府城中学学生，学习基础一般，但是思想活跃。
（二）教学时数：一课时。
（三）教学亮点：
1、考虑到教学对象是中学一年级学生，因此我将结合文字（如甲骨文）、文学、音乐和图画的方式给学生讲课，提高学生的学习积极性。
2、45分钟的教学时间我将其分为三个时间段，在每个时间段的衔接处给学生一个休息调整的活动，但是又不会脱离课文学习。
3、培养学生学习的主动意识以及受文学的熏陶的教学目标将是贯穿我整个中学语文教学的目标之一。
三、教学过程：
（一）导入：（