在山那边教案 在山的那边教案设计.docx

在山那边教案 在山的那边教案设计
篇一：在山的那边
《在山的那边》教案
一、教学目标:
学问目标
、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。
。了解朗读诗歌的基本要求，反复朗读，做到读折但又富有坚韧、乐观的体会；
3）对诗歌中“山”与“海”寄寓深层含义，是志向与挫折的象征等。
引导学生揣摩：诗中的“山”与“海”蕴含着什么意思？
学生回答，老师点拨、明确：诗的第一节写了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是现实中“海”和“山”
其次节诗写了长大后的拼搏和奋斗；其中“山”比方困难、障碍等，“海”比方志向、信念、胜利等。
诗中说：“在山的那边，是海/是用信念凝成的海”；“那洁白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”。这“海”，“是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛”。“海”的深层含义是指志向的境界。“山”在诗中，是阻碍诗人通向他无比憧憬的“大海”的一个屏障，是一种阻碍他幻想实现的现实存在。这“山”不是一座山，而是多数座山。爬山比方艰苦奋斗，群山比方重重艰难险阻。所以这首诗写了诗人对人生信念和志向的追求，抒发了诗人渴望实现志向的感情。
诗人取象于群山和大海，表达的是一种人生感悟和坚决信念：奔向志向的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，志向境界终将实现。
5. 分四人一组探讨，各组合作学习，朗读这两节诗应当分别读出什么语气？拟朗读处理方案，并说明理由。（配轻音乐《母亲教我的歌》）
第一节应读出“憧憬——怀疑——希望——悲观——困惑”的语气；
其次节应以“确定、坚决”的语气为主旋律。
6．讲讲诗歌的大致含义，并试着给诗歌列举小标题，
第一节写我渴望山那边的海，其次节写我追寻心中的海。
第一节写我的憧憬和困惑，其次节写我的感悟和读者的对话。
第一节写我的童年时期，其次节写我长大以后。
第一节写我和妈妈的对话，其次节写我和读者对话。
第一节定现实中的山和海，其次节写的是象征意义的山和海。
……
学生齐读，体会凝练而形象的诗歌语言。
7、课堂小结
在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对诗歌有了初步理解，在朗读声中，我听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱大国，优秀诗歌比比皆是，有爱好课外找几篇读读，你肯定会更喜爱这朵文学世界的奇葩——诗歌。
(四）、布置作业
1、语言训练：读一读，写一写词语至少选三个造一段话。
2、熟读课文，背诵自己喜爱的语句。
3、对不理解的语句质疑。
其次课时
(一)、检查学问驾驭和背诵状况
1、 听写生字词。
2、 背诵喜爱的句子，丰富语言，积淀语感。
3、 让能背诵全文的同学表演。
(二)、研讨释疑，探究诗意。
学生研读诗歌，理解中的疑难诗句，小组合作探究。
(1)“我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思？
老师启发、点拨，学生归结：(1)“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，而追求新的天地。
(2)“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”？
老师启发、点拨，学生归结：(2)王家新创作谈中说：“诗的开头两句，正是我?小时候?的真实写照。我想，几乎在每个人的童年和少年时期都有一些?隐秘的想望?，而诗中的这种对?山那边?的遥望和幻想，构成了我小时候特有的隐私——在今日看来，它还隐秘地影响到我的一生。”作者小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个愿望并没有告知他人，所以说“隐秘”。
(3)怎样理解“山那边的山啊，铁青着脸”？
老师启发、点拨，学生归结： (3)“铁青着脸”是拟人手法。是“我”心情懊丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，满以为能够望见大海了，望见的却依旧是山，特别悲观、懊丧，所以望见那边的山，看起来就像是“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，似乎山也铁青着脸在那里怪我白日做梦，笑我无趣可笑。
(4)“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？
老师启发、点拨，学生归结：(4)“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。
(5)“一颗从小飘来的种子”指什么？为什么说是“飘来的”？
老师启发、点拨，学生归结：(5)“一颗从小飘来的种子”比方一个信念，妈妈给我的信念，——山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话并非确指志向，所以说是飘来的。
（6）“诱惑着我的山顶”中山顶的诱惑力在哪里？（6）为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶