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学校美育特色创建方案
学校美育特色创建方案 一、指导思想 贯彻党的教化方针，促进学生德智体美劳全面发展。坚持美育覆盖学校教化的方方面面；坚持美育贯穿学校教化的全过程。做到以美养德，坚持素养教化，塑造健全的人格；以美育智，坚持科学教学，强化本校老师美育素养、美育技能的培训，包括从老师服饰、老师言谈、行为举止到爱好爱好特长、教化教学技能、现代信息技术应用等，努力争取使老师有广博学问、丰富阅历的基础上有一技之长、一能之专，展示独特的老师个人魅力，为美育特色教化领先垂范；第三，从社会上聘请各类专家、名人作美育特色教化的兼职辅导员，定期讲学辅导。
。在特色教化创建的实际工作中，必定会遭受前所未有的问题和困惑，应当有目标地引导老师主动研读名老师的教化论著，对比反思自己教学工作的差距，并作刚好的策略调整和再反思，做到问题从实践中来，辅之于理论的思索，再在实践中检验，形成新的相识和行动，养成老师自觉实践、自觉反思、自觉提高的习惯。
（三）加强美育特色校本课程的开发 ，遵循“以人为本”的原则，凸现素养教化，依据本校美育特色，探讨制订校本课程体系标准。以此为标准，分解至年级组、教研组、课题组，探讨和开发富有美育特色的校本课程内容。
：以学生为核心，探究学生自觉成长、优势发挥的途径和方法；走出教室，参加社会实践活动，以获得干脆阅历、发展实践实力、增加社会责任感。
，要与学科领域学问紧密结合，使学科领域学问在其中得到延长、综合、重组与提升，同时，从其中获得的素养实力能够有利于学科领域的拓展。要寻求学科教学与审美教化的最佳结合点，促使两方面的共同提高。
，要始终贯彻美学原则。课程内容设置应当利于发觉美、观赏美、展示美，要关注自然生态的和谐美、社会生活的人情美、学生个体的人性美。课程辅导的形式也应当符合学生的年龄特点和教学的规律，充分体现科学之美。
（四）依托课堂教学主阵地，全面渗透美育特色教化思想 ，用审美原则谛视教材，挖掘教材内容中的美育资源，在确定教学目标、教学重点时充分突出学科美育的功能，尤其是情感看法价值观目标的确定更应充分关注审美的感染和熏陶。比如数学学科教材中，对比例、对称、均衡、简洁、和谐、逻辑性的观赏，对数学公式的潜心探究，都可以渗透美育的思想。比如道德与法治等学科教材中有大量的插图，老师应充分利用这些插图，让学生更干脆地感受到历史上的自然风光美、劳动创建美、人物情操美、诗情画意美，让学生在观赏美的同时，受到美的熏陶、美的教化。
，追求完备的教学过程。要关注老师教学语言的内容美、形式美、音色美、情感美、节奏美，老师的形象美，课堂设计的结构美，板书设计的情感美、简洁美、对称美、照应美、和谐美、流淌美、色调美等。在现代教学环境中，可以充分运用多媒体教学，调动学生的感觉器官，形成丰富的感性相识，在师生互动中上升为理性相识，还可借助其它教学手段——录像、投影、录音、漫画、图片、影碟等，选用恰当的教学手段，创设出学生喜闻乐见的美的教学环境，使学生在美的氛围的感染下，增加学习爱好，引发美的心情，从而更主动主动的参加学习和探究。