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孩子教育问题
　古文载父母对孩子七不责之 精髓
　 1、对众不责：在大庭广众之下，不要责怪孩子，要在众人面前给孩子以尊严。
　2、愧悔不责：假如孩子已经为自己的过失感到惭愧懊悔了，大人就不要责怪孩子了。
　3、暮夜不责：晚上睡觉前不语，对一般孩子来说，都不成问题。
　 正常的孩子，不到 6 周岁，都能运用母语应付日常生活中遇到的各种状况。除了母语，孩子还应学一门外语，首选自然是国际语言英语。精通英语可以扩大一个人的视野，提高一个人成就的上限。
　 学习英语明显也和学习母语一样重要和迫切!为什么说迫切呢?因为语言是一种很惊奇的实力，愈早学习，学习的效果愈好。晚学，不只是辛苦，而且很难学好。还有，对幼年孩子来说，同时学习多种语言，不会相互干扰。对孩子来说，每一种语言都是外来语。另外，孩子学习语言，对他来说，是嬉戏，不是功课。
　 其次，孩子须要相识生活环境，这是学问教化。
　 孩子全部能接触到的人、物和现象，他都新奇。最早，孩子对环境做到能区分就够：这个人是妈妈，这个人是爸爸，那个人是叔叔，那个人是阿姨;这是桌面，这是椅子，那是床;这是汽车、这是火车、那是飞机、那是船孩子渐渐长大，对环境的相识增多了：妈妈陪我的时间最长，爸爸只有晚上出现，叔叔和阿姨许多，但并不常见到。孩子的新奇心扩大得很快，有些孩子还未相识家、学校和他的国家，他就要相识地球和宇宙了;孩子还会新奇过去和将来;新奇森林里的鳄鱼和蟒蛇，也新奇要靠显微镜才能看到的细菌和原子。
　 孩子在他很小的时候，已经感觉到环境可以加以利用;哭了，大人会著急，因此知道哭可以给他带来便利;火是烫的，最好远远躲开，但是限制在火炉里，可以炒菜、烧开水;坐著汽车可以到公园，那你就不必走路这是孩子最初对环境的利用观念。孩子相识环境越多，他就越想限制和利用。这就是科学独创的起源。孩子对环境的视察和相识，片面而且肤浅，深化的相识就非靠读书不行了。孩子对他生活的环境相识越多，他越有自信。帮助孩子有安排、有选择地视察和相识生活环境，激励他阅读，孩子将会自信地进入成人世界。
　 第三，孩子须要发展想象世界，这是创意教化。
　孩子成天玩玩具，他不觉得孤独，为什么?因为他觉得玩具是没有生命的，他认为玩具是他的挚友，它和他一样，会饿、会渴、会哭、会笑。孩子读童话故事，或者听大人讲故事，他很快融入情节中，故事里的人就他自己，或者是他的好挚友。童话故事对孩子来说，不是幻想，是真实的故事。幻想是孩子的世界。孩子的幻想不是躲避现实。孩子从幻想嬉戏中，学习语言，相识环境，学习做人做事。幻想对孩子的长大有重要的意义。
　 孩子的幻想就是人类的幻想。幻想是创作和独创的起先。反应迟钝的孩子幻想世界很窄。孩子的幻想，须要父母的刺激和激励。为什么有些大人会被觉得单调、乏味?很简洁，他的童年的幻想世界太窄--他因为少听少读童话故事，而狭窄了他的想象世界，长大成人后，自然显得较少创意，让人感到他单调而乏味。自不待言的，多读童话故事，可丰富孩子的幻想世界，增加孩子的实力。
　 第四，孩子须要学习做做事，这是品行教化。
　 怎样和自己相处，怎样和别人相处，怎样和环境相处，这是做人。事情要怎样进行，才简单达到目标，这是做事。懂得做人做事，他开心，别人也开心;相反的，不会做人做事的，他难受，别人也难受。和自己相处困难吗?当然，很多大人到老都不懂得怎样和自己相处;不但厌烦他，自己也不喜爱自己。不喜爱自己的人，表示他不能和自己相处。和别人相处得好也不简单。动作、说话少考虑别人，多考虑自己的，在大人世界里到处可见。这种人或许不厌烦自己，但是别人确定厌烦他。和环境相处得好更不简单。因为环境有所埋怨的话，不会立刻反应，不会立刻给你脸色。
　 当你发觉环境不兴奋的时候，你差不多没有时间懊悔了。随意丢垃圾袋，随意砍掉一棵树，不节约用水，不节约用电，不节约用纸„„都是和环境作对的行为。人和人在一起，嬉戏或者工作，都不免有冲突。什么时候坚持己见，什么时候让步，怎样让步，让多少，这是很难的确定。做一件事情，假如纯粹只是一个人的，不妨埋头苦干。不理别人。但是一牵涉到别人，你就要考虑别人怎么想、怎么讲。这些都是做人做事困难的地方。做人做事的问题，随著年龄的增加，会越来越困扰著孩子。父母应当帮助孩子、教育孩子学习做人做事
　 第五，孩子须要相识人生，这是生涯教化。
　 孩子要长大，最终要成为能独立生活的大人，因此，在童年的时候，多相识不同的人生，就不是哲学上的考虑，而是事实上的须要。我长大要做什么?这一个问题并不困扰著孩子，孩子相识人生，是从看电视卡通和电视连续剧，讲故事和连环漫画起先。故事中的主角(英雄或者漂亮的公主)就是孩子最早认同并想仿照的对象，而主角的冒险经验和奇妙遭受，就是孩子最早想要体验