开题报告范文：全国教育科学规划课题开题报告.doc

开题报告范文：全国教育科学规划课题开题报告
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　　湖南省教育科学规划指导小组办公室申报的?省级教育科学规划课题全面质持人黄宜锋。
　　二、课题研究的意义和条件
　　全面质量管理起源于20世纪60年代的美国，最初应用于工业，后来从工业部门扩展到建筑业、交通邮电业、商业、效劳业等众多领域，并得到许多国家的重视和运用，在日本获得了举世瞩目的成功。全面质量管理是一个组织以质量为中心，以全员参与为根底，以最经济的方式让顾客、社会和组织所有成员持续满意的一种质量管理形式。它认为，质量是一个全面的、综合的概念，质量管理的内容不仅是最终产品本身的质量，还包括与产品质量有关的工序质量和工作质量，要综合考虑质量、价格、交货期和效劳等等;质量有一个产生、形成和实现的过程，是整个组织活动的成果，质量管理必须对质量形成的每一个环节都加强管理，以预防为主，通过各个环节的作用，使质量螺旋上升。
　　这种形式的特点表现为全面、全过程的质量管理;全员、全组织的质量管理，使质量管理成为全体成员的内在需求以人文为本的自主管理;综合运用多种方法和手段进展管理，强调以最小本钱投入获得最优化的效益和效率。全面质量管理的精华就在于按照上述指导思想，建立健全质量管理体系。全面质量管理的观念和思路，符合教育规划课题质量管理要求。教育规划课题质量同产品质量、效劳质量一样，也有一个产生、形成和开展的过程，从课题研究方向确实定，到课题的申报评审、开题、中期检查、结题鉴定、成果评奖、成果推广这些环节构成了一个系统，课题质量就是在这个系统中逐步形成的。这个过程是以与课题相关的重要因素人的素质为中心，随着过程的不断开展，课题质量也在不断适应、不断改进的过程中得到提升。
　　作为一个质量系统，其目的实现取决于各个环节的质量保证和各环节之间的协调，无论哪一个环节出了问题都会影响到最终的质量。因此，必须将质量形成过程中的每一个环节都纳入质量管理体系中，实行全过程的管理。而要施行全过程质量管理，必须重视人的因素。在研究过程中，每一个环节都要靠课题组成员去施行，都要课题所在单位和有关管理部门指导的重视和支持，并通过有效的手段加强对课题的管理。因此，课题研究过程比其它任何行业的消费效劳过程都更加强调人的作用。所以，我们可以按照全面质量管理的观念建立以全面、全过程、全员为根本特征的教育规划课题质量管理体系。
　　本课题试图以系统科学作理论支撑，以现代质量管理理论(is9000质量管理系统和ipp工程管理系统理论)为详细指导，以我省教育科学规划课题管理的详细理论过程为主
　　要研究对象，探究省级教育科学规划课题现代管理的规律，建构省级教育科学规划课题全面质量管理的体系，并在其试行过程中不断地调整和改进，进步教育科学规划课题的管理程度和效益，从而推动省级教育科学规划课题管理的现代化、标准化、标准化。
　　探究省级教育科研课题全面质量管理体系，不仅对我省省级教育科学规划课题研究质量与管理程度的进步有重要的现实意义，而且，还可以为我国教育科学规划课题管理改革与开展提供新思路。我们将当代最新的管理科学全面质量管理理论引入教育科学规划课题管理，结合教育科学规划管理活动的特殊性，在引入、消化、应用这一管