数量的表示 表示数量的词.docx

数量的表示 表示数量的词
数量的表示

教学目标
1．使学生能把简洁的与数量有关的词语用代数式表示出来；
2．初步培育学生视察、分析和抽象思维的实力．
教学重点和难点
重点：把实际问题中的数量关系列成代数式．
难点：正确数量的表示 表示数量的词
数量的表示

教学目标
1．使学生能把简洁的与数量有关的词语用代数式表示出来；
2．初步培育学生视察、分析和抽象思维的实力．
教学重点和难点
重点：把实际问题中的数量关系列成代数式．
难点：正确理解题意，从中找出数量关系里的运算依次并能精确地写成代数式．
课堂教学过程设计
一、从学生原有的认知结构提出问题
1．用代数式表示乙数：(投影)
(1)乙数比x大5； (x+5)
(2)乙数比x的2倍小3； (2x-3)
(4)乙数比x大16%． ((1+16%)x)
(应用引导的方法启发学生解答本题)
2．在代数里，我们常常须要把用数字或字母叙述的一句话或一些计算关系式，列成代数式，正如上面的练习中的问题一样，这一点同学们已经比较熟识了，但在代数式里也经常须要把用文字叙述的一句话或计算关系式(即日常生活语言)列成代数式．本节课我们就来一起学习这个问题．
二、讲授新课
例1 用代数式表示乙数：
(1)乙数比甲数大5； (2)乙数比甲数的2倍小3；
(3)乙数比甲数的倒数小7； (4)乙数比甲数大16%．
分析：要确定的乙数，既然要与甲数做比较，那么就只有明确甲数是什么之后，才能确定乙数，因此写代数式以前须要把甲数详细设出来，才能解决欲求的乙数．
解：设甲数为x，则乙数的代数式为
(本题应由学生口答，老师板书完成)
最终，老师需指出：第4小题的答案也可写成x+16%x．
例2 用代数式表示：
(1)甲乙两数和的2倍；
(3)甲乙两数的平方和；
(4)甲乙两数的和与甲乙两数的差的积；
(5)乙甲两数之和与乙甲两数的差的积．
分析：本题应首先把甲乙两数详细设出来，然后依条件写出代数式．
解：设甲数为a，乙数为b，则
(4)(a+b)(a-b)； (5)(a+b)(b-a)或(b+a)(b-a)．
(本题应由学生口答，老师板书完成)
此时，老师指出：a与b的和，以及b与a的和都是指(a+b)，这是因为加法有交换律．但a与b的差指的是(a-b)，而b与a的差指的是(b-a)．两者明显不同，这就是说，用文字语言叙述的句子里应特殊留意其运算依次．
例3 用代数式表示：
(1)被3整除得n的数；
(2)被5除商m余2的数．
分析本题时，可提出以下问题：
(1)被3整除得2的数是几？被3整除得3的数是几？被3整除得n的数如何表示？
(2)被5除商1余2的数是几？如何表示这个数？商2余2的数呢？商m余2的数呢？
解：(1)3n； (2)5m+2．
(这个例子干脆为以后让学生用代数式表示随意一个偶数或奇数做打算)．
例4 设字母a表示一个数，用代数式表示：
(1)这个数与5的和的3倍；
(3)这个数的5倍与7的和的一半；
分析：启发学生，做分析练习．如第1小题可分解为“a与5的和”与“和的3倍”，先将“a与5的和”列成代数式“a+5”再将“和的3倍”列成代数式“3(a+5)”．
(通过本例的讲解，应使学生逐步驾驭把较