文道合一,智德双赢 人单合一双赢模式.docx

文道合一,智德双赢_人单合一双赢模式
　　 教化应是为学生今后的发展和生活夯实基础，为了学生的成才和可持续发展是教化的宗旨。新课程体系下，语文学科因工具性与人文性特点，确定着语文教学中实施德育的契机有许多。因此，在语文教学中文道合一,智德双赢_人单合一双赢模式
　　 教化应是为学生今后的发展和生活夯实基础，为了学生的成才和可持续发展是教化的宗旨。新课程体系下，语文学科因工具性与人文性特点，确定着语文教学中实施德育的契机有许多。因此，在语文教学中，要充分发挥语文教材优势，进行德育渗透，让德育与智育有机结合在一起，使学生在获得学问的同时，也得到品德的熏陶，实现智德双赢。 　　 一、依托文本，进行品德熏陶 　　 “文因道存，道以文显。”语文教学内容是言语作品，在言语作品中，思想内容确定语文形式，语文形式表现思想内容，文和道密不行分。语文文本作为表情达意的信息载体，它涉及思想感情的一切领域，负载着肯定的人生哲学、道德情操乃至阶级观点和政治观念。但是，文本中的德育内容，不行能像学科学问那样显露而干脆，它往往是内在的、深层次的、隐藏的，这就要求我们在教学中进行品德熏陶，不能仅仅停留在表面的内容上，而应当是深化挖掘文本中内在的德育因素，加强品德熏陶的成效。例如：教学描写祖国美妙山川的文章时，除了引导学生感受文本的文学之美，还应引导学生感受山河的壮美，从而激发起剧烈的爱国主义感情；教学以亲情为主题的文章，可以引导学生去感悟文本中的真善美，从而激发学生的爱心、怜悯心、责任心；教学以革命为题材的文章，可以引导学生体会华蜜生活的来之不易，从而更加珍惜青春，努力学习；甚至在教学字词的同时，可以引导学生赏析文中的字词，理解句式的变换及其作用，修辞标点的奇妙运用，使学生意识到祖国语言无可比拟的表现力，体会到祖国语言的质美意深的妙处，从而培植酷爱祖国语言文字的感情。 　　 二、组织活动，渗透德育 　　 丰富多彩的语文活动，是对语文课堂教学的补充，更是渗透德育的重要途径之一。不行否认，在语文教学中组织各种活动，其主要宗旨还是为了学生的认知服务。语文教学中的德育具有寄寓性、丰富性的特点。作为德育的一块重要阵地，不行能存在着与认知领域相割裂的一个“纯德育”，因此，语文老师除了借助文本加强品德熏陶，还应当主动组织语文活动并不失时机地渗透德育。例如：利用小组合作学习，引导学生形成良好的学习品质，培育团队合作精神；举办各种语文活动竞赛，激发学生的竞争意识，增加自信；通过收集简报，办手抄报，激发学生主动向上的情感；举办诗歌或名段名篇朗诵会、成语故事沙龙等活动，引导学生感受祖国语言文字的美丽和精炼，培育爱国主义情感。同时，在语文活动中使学生体验胜利与失败，争辩与分歧，引导他们形成坚韧的毅力，正视困难和失败的良好心态，增加耐挫实力。当然，在语文教学活动中渗透德育必需坚持以人为本，结合学生的身心特征和特性，把语文活动与学生的内心道德需求相结合，使学生在活动中获得自我感受，进行自我教化，从而实现德育的健康持续发展。 　　 三、融入生活，拓展德教领域 　　 美国教化家华特曾说：“语文的外延与生活相等。”此话不无道理。教学