翻转课堂，数学无忧.doc

翻转课堂，数学无忧
摘 要:在新课标的影响下,信息技术逐渐成为高中数学课堂教学的主旋律,“翻转课堂”也应运而生,并开始受到教师的广泛关注。它更加注重学生的“个体”性,为学生营造良好的学习氛围,进而提高数学教学质量。
关翻转课堂，数学无忧
摘 要:在新课标的影响下,信息技术逐渐成为高中数学课堂教学的主旋律,“翻转课堂”也应运而生,并开始受到教师的广泛关注。它更加注重学生的“个体”性,为学生营造良好的学习氛围,进而提高数学教学质量。
关键词:高中数学 翻转课堂 教学思考
随着教育的不断进步与发展,高中数学在教学方面的改革也从未停息,传统的“灌输式”教学,已经无法满足当前数学教学的发展需求,因此更加迫切地需要改革。自“翻转课堂”应用以来,在教育界如激起千层浪般反响巨大,更是一度成为课堂教学的“宠儿”,更有甚者将其列为专题进行研究,由此可见翻转课堂教学的重要性。本文主要从课前设计、课堂学习以及课后推送三个阶段为线索,将翻转课堂融入课堂教学的始终,希望以此提高课堂的活跃性,提高学生的学习兴趣以及自主学习能力,为教育的进一步发展贡献一分力量[1]。
一、课前设计,提高学习兴趣
课堂的导入对整堂课具有“画龙点睛”之效,因此,教师要掌握提问技巧,以问促思,以思激趣。据班级中学的学习特点,进行课前导入,增加课堂趣味性,提高课堂效率[2]。
例如,在学习《投影与直观图》一课时,教师首先了解本课教学重点及目标:培养学生掌握斜二测画法、了解中心投影和空间图形的投影原理等,在课堂伊始,教师先将教室中的灯关上,利用投影仪打出的亮光,用手摆出各种姿势,学生将会在投影布上看到各种性子的形状,展翅高飞的老鹰、活泼可爱的兔子、活灵活现的小人等,教师趁机给屏幕上的“影子”配音道:“大家好,欢迎收看影子秀,我是你们的朋友……,我是伴随着光而生的,大家想知道我形成的原理吗?”学会们异口同声道:“想!”教师顺势带领学生们进行课程学习,利用多媒体为学生直观、生动的讲述课程知识,学生在探究欲和好奇心的驱使下,认真地听课,提高学习兴趣,促进课堂的进度。
二、合作学习,活跃课堂氛围
相比传统的高中数学课堂教学模式,“翻转课堂”更注重师生之间的互动和交流,活跃课堂气氛。合作学习是高中数学教学中必不可少的学习模式,也是“翻轉课堂”教学模式下必不可少的教学方式。
例如,在学习《圆柱、圆锥、圆台和球》一课时,教师在多媒体课件中展示一些生活中常见的立体图形,如圆柱形的楼房、圆锥形的屋顶、球形装饰等,接着指着图片中的图形问:“你作为一名著名的房屋设计师,若是让你测量该建筑物的体积和面积,你会怎样去测量?请与小组同学进行讨论,并且商量一种行之有效的方法。”学生们热烈的讨论,翻看教材、课本并结合学过的知识,试着寻找一条正确的解题思路,此时教师走到学生中间,与学生一起讨论并适时的给予提示和引导:“观察这个圆柱体,一共有几个面?分别是哪些面?”学生:“三个面,两个圆形和一个长方形。”教师:“我们已知圆形和长方形的面积公式,那么圆柱体的面积是多少能够算出来了吗?”学生:“两个圆形面积加上长方形面积之和就是圆柱体的面积。”教师载趁势引导学生推算出圆柱体的面积公式以及体积公式,学生在小组合作中思维得到进一步的发展,提高课堂的活跃