加法交换律和结合律说课稿.docx

加法交换律和结合律说课稿
加法交换律和结合律说课稿
加法交换律和结合律说课稿
加法互换律和联合律
敬爱的各位考官大家上午好！
我今日讲课的课题是：加法互换律和联合律。下边我将从教材、教法学法加法交换律和结合律说课稿
加法交换律和结合律说课稿
加法交换律和结合律说课稿
加法互换律和联合律
敬爱的各位考官大家上午好！
我今日讲课的课题是：加法互换律和联合律。下边我将从教材、教法学法、教课过程和板书设计五个方面对本节课的内容进行论述。
第一我来谈谈教材，剖析一下本节课的教课内容。
《加法互换律和联合律 》是苏教版义务教育教科书小学数学四年级下册第六单元的内容，在数学课程标准中属于 数与代数 领域的知识。本课的学习是学生第一次接触运算律，关于加法运算律的内容，从知识的层面上看，学生学习，理解，运用起来比较简单。并且过去的学习过程中也已经浸透，让学生累积了一些感性认识。学习加法运算律，为此后学惯用字母表示数打下初步基础，同时也为后续运算律打下基础。
依据以上对教课内容的剖析，确立了以下三个方面的教课目的。
、知识与技术目标： 经历研究加法运算律的过程，理解并掌握加法 初步感觉 的价值
、过程与方法目标： 在主经历研究加法运算律的过程中领会新旧知识之间的联系，能主动比较、剖析、总结、归纳运算方法，培育剖析归纳等能力。
、感情态度与价值观目标： 在数学活动中获取成功的体验，进一步加强对数学学习的兴趣和信心。
要点：理解并掌握加法 。
难点：经历研究加法 的过程，发现并归纳出运算律。
为了打破教课要点和难点，我第一在教具和学具上做了充足的准备。
教师准备 多媒体课件 学生准备 练习题。自然，
新课标指出： 教师是学生学习的组织者， 指引者和合作者， 本着以人为本的教课理念，为了突出要点，打破难点，我拟订了以下教法：依照学生的认知规律，依照教师为主导，
学生为主体，训练为主线的指导思想，采纳直观演示法、情形教课法、启迪式教课法和课件协助教课法。
学法它浸透在学习活动中，新课标指出“教无定法，贵在择法”。数学活动一定成立在学生的认知发展水平易已有的知识经验基础之上。经过本节课的学习，我将指导学生培育察看、剖析、归纳等方法，鼓舞学生主动研究，主动沟通，主动发问。
那么，如何才能将教法和学法有机的联合起来，和睦一致的为本节课的教课服务呢？在教课过程上，我设计了四个步骤的教课过程。
（一）、情境导入，引出课题
出示书籍第 55 页例 1 情境图，图上有哪些信息？你能提一些加法计算的问题吗？学生可能会提
向学生介绍，在过去的几年里，我们学过很多加法计算，你知道加法运算里储藏着一些基本规律吗？研究这些规律，对我们此后的学习是很实用途的，进而很自然的引出主题——加法运算律 （板书）
经过这个问题，让学生在察看的基础上，指出图中所含的数学信息，并依据所获取的数学信息提出一些用加法计算的问题， 有益于培育和提升学生用数学的目光来对待事物的能力，同时也为后边的学习供给了素材。
（二）、自主研究，获取新知
新课注明确指出，学生是数学学习的主人，依据这一理