培训学校课程进校园方案.docx

培训学校课程进校园方案
　　一、开发校本课程的基本依据
　　校本课程是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。校本课程的开发有着非常重要的现实意义。不仅可以弥补国家课程开发的不一、二年级每周总课时数26节。三至五年级每周总课时数30节。
　　三、学校课程管理措施
　　（一）加强学习，提高相识。
　　课程是指为了实现学校教化的培育目标而规定的教化内容及其结构、程度和进程，是把教化目标和教学实践结合起来的桥梁，是培育目标的载体和实现培育目标的手段，是学校教化教学活动的依据。因此，课程设置是实施素养教化的核心问题。新课程设置方案的制订与实施，对于进一步深化义务教化阶段教化教学改革，促进学生生动、活泼、主动地发展，培育学生的创新精神和实践实力，推动素养教化的深化实施，将产生主动的作用。仔细探讨课程设置方案，进一步提高对基础教化课程改革的相识，并以课程改革为契机，深化素养教化的实施，全面提高学生素养。


　　（二）加强管理，科学设置各类课程。
　　严格执行新课程设置方案，对于国家课程和地方课程中指令性内容按要求开齐课程，开足课时。在课程管理上转变管理思想，探讨管理方法，充分调动老师主动性，充分发挥学校在课程改革试验中的主体作用，保证足够的开展综合实践活动和开发地方课程与学校课程的时 间和空间。成立了以校长为组长的课程改革小组，成员包括教研组长和部分骨干老师。
　　培训学校课程进校内方案3
　　一、评价原则
　　1、科学性原则。对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。
　　2、可操作性原则。评价方法要简洁可行，可操作性强。
　　3、发展性原则。对课程的评价要注意考查有利学生可持续发展。
　　4、参加性原则。对学生的评价注意校本课程的参加状况。
　　5、全面性原则。对老师的评价既要考虑到老师课程目标的实施状况，学生实力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。
　　二、评价标准
　　选修课程开发本身的困难性，为校本课程开发的评价带来了肯定的困难。为了保证选修课程开发健康顺当地进行，除了要对课程开发过程和结果进行评价外，还要关注课程开发的打算阶段、实施阶段。为加强学校课程管理，规范开发流程与课程实施，定期对选修课程进行评价。包括课程方案评价、课程实施评价、学生学业成果评价三方面。评价的重点主要放在开发流程与课程实施的规范性、有效性上，前者主要通过健全课程评审委员会组织，严格工作规范来实现。后者则主要依靠学校对教学常规的监管来达成。


　　详细做到以下三点：
　　△定期评价学期《选修课程开发方案》，提出改进建议。
　　△尝试建立一种全面评定老师课程开发质量的体系。在参照教学规范评价的同时，注意学生对课程质量的评价。
　　△建立多样化的学习效果评价体系，提倡在学习活动的情景中评价学生，提倡依据不同学生的实际背景进行特性化评价，帮助学生学会自我评价。
　　评价借鉴课程评价的cIPP模式（即背景——输入——过程——成果模式），突出了评价的“改进功能”。制定《选修课程评价标准细则》对选修课程的实施效果进行评价，同时为后续课程开设与调整以及科学的决策供应相关依据。
　　关注以下“四性”对课程进行评价：
　　——人文性。具有浓郁的家乡色调、自我学校特色，融趣味性、学问性、科学性、思想性于一炉，能对学生进行正确的世界观、人生观、价值观的教化。
　　——综合性。有机地整合学生已有的学问和生活阅历，引导学生以多种学习方式有效地解决学习、生活中的问题。


　　——生成性。促使孩子在一系列亲身经验过程中，逐步形成自己的学问、实力、情感、看法、价值观。同时又在师生的共同参加下，生成我们的校本课程。
　　——开放性。以开放的体系、开放的内容、开放的学习形式，充分引导学生自主探究，在不同程度上有不同的发展。
　　——实践性。采纳学生活动的方式组织内容，以探究问题为线索引导学生主动参与实践活动。
　　培训学校课程进校内方案4
　　校本课程是基础教化课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的须要，校本课程的开发与实施，给学校的发展，给老师专业的发展，给学生特性的发展，供应了新的舞台。所以我校要依据党的教化方针、国家课程实施安排，依据学校的