新课标五年级语文上册教案全册教案.docx

新课标五年级语文上册教案全册教案
教材的根本构造
教材连续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是家乡明，学习说明性文章，生活的启发，游览汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。
组织领导工作，对进展中国科学文化训练事业作出了不行磨灭的奉献，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅以后中国文化阵线上又一壁辉煌旗号。1978年病逝北京。终生著述不少，诗集《女神》，历史剧作《蔡文姬》等，现有《郭沫若全集》留世。
2、初读课文
一、请自读课文，出示自读要求：
○一读准字音，读通句子，读顺课文。
○二思考：从哪几方面写出了白鹭的美?
二、搜检：
○一生字词：
鹤，蓑，喙，嵌，框，嗜
○二指名分节读课文。
○三发问：从哪几方面写出了白鹭的美?
(白鹭的颜色、身材的精妙及寻食、栖息、游览飞行时的韵味)
三、教导分段：
1(一)白鹭是一首精妙的诗。


2(二—五)白鹭颜色的共同，身材的大小都很适合，特别精妙。
3(六—九)白鹭在寻食、栖息、游览飞行时充溢韵味，给人们以美的享受。
4(10)白鹭其实是一首韵味无限的诗。
3、赏析课文
(1)第一段、第四段
一、指名读第一、第四段。齐读。
二、在的眼中，白鹭是什么?(1首精妙的诗;1首韵味无限的诗。)
三、在你的脑海中，诗留下甚么印象?
(说话简练形象，节奏感强，充溢意境)
四、为什么把白鹭比作精妙的诗，韵味无限的诗?如许比方评释怎么样的思惟情感?(对白鹭的爱好、赞颂之情。)
(2)过渡
一、为何说“白鹭是一首精妙的诗”?请诵读其次段，离别找出与白鹭是“精妙的诗”“韵味无限的诗”相对于应的语句。
二、门生交换。(二、五末节与白鹭是“精妙的诗”相对于应;六、七、八末节与白鹭是“韵味无限的诗”相对于应。)
(3)其次段
一、再读其次段，边读边想：这段首要写了甚么?是围绕哪句话来写的?(颜色的共同，身材的大小，统统都很适合。)这段是概括描述，哪末节对应这一节进展了详细描述?(第五自然段)


二、出示第五末节。
“颜色的共同”从那边可以表现出?(银白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑)读后有何感觉?
“身材的大小”从那边可以表现出?(满身的流线型构造，铁色的长喙，青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短)你有甚么领悟?
(身材精妙，颜色协调，统统都很适合，切实其实精妙如诗。)白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢?
三、教导诵读，领悟说话幽美如诗。
(3)第三段
一、自由轻声读课文，边读边思考：这段为了显露“白鹭是韵味无限的诗”，从哪几个方面来描述白鹭?(寻食、栖息、游览飞行及白鹭不会唱歌)
二、实在这几方面在的笔下恰如几幅幽美的画，让我们来咀嚼咀嚼。指名分节读六、七、八、九末节。你能概括这几幅画面吗?(白鹭垂钓图○六;白鹭眺望图○七;白鹭晚飞图○八)
三、有情感地诵读这3末节，你最喜爱哪一幅图?说说你的领悟。4人小组交换。
四、汇报：
白鹭垂钓图：
遐想雄厚，用拟人的手段将捕鱼的`白鹭想象成在垂钓，以比方的法子把全部清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在净水田里寻食时的迷人气象，韵味实足。


教导诵读。
白鹭眺望图：
画面富有诗意：孤傲、站在小树的绝顶、看来不大平稳、却很悠闲、一种癖好。引诱门生感受白鹭孤傲站立在小树绝顶怡然得意的奇怪的美。
教导诵读。
白鹭游览飞行图：
指名读。你是怎样领悟“偶然”这个词的?(申明白鹭低飞其实不常见)
“悠闲地旁观这情形，可说是墟落生存中的1年夜乐事”你领悟到甚么?(白鹭低飞给人以美的享受，带来无限乐趣。)
教师范读。教导门生领悟悠闲的心情，