语文人教版三年级下册古诗两首.doc

课题：2、古诗两首
教学目标：
认识文中5个生字，理解重点词语的意思，能够用自己的话说说古诗的大意。
能正确、流利、有感情地朗诵古诗，在反复诵读中感悟诗歌的韵律美，使学生受到美的 熏陶。
、热爱生活的思想感情。、 古人写诗往往是诗中有画，画中有诗，作者到底给大家描绘了一幅怎样 的春天的图画呢？同学们用自己的方法读一读古诗，并借助注释理解古诗， 看看你能品出一个怎样的一个春天来。
7、 给学生充足的时间自学古诗：
【学习古诗有很多的方法，读的方法、看注释的方法、想象的方法等等，在 教学中都可以潜移默化的教给学生。】
三、品春：
（一）交流：读了这首诗以后，你仿佛看到了怎么样的春天？你从哪些诗句 中体会出来的？
预设一：阳光明媚的春天
1、“胜日”指的是怎样的日子？
（原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽 的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。）
2、 如此美好的日子里，作者来到了哪里？
（泗水河边。泗水河是一条美丽的河。）来做什么了？（来寻找美丽的 春天，也就是来春游，踏春了。）
3、 春游你开心吗？想象下作者此时的心情吧。（高兴、喜悦、兴奋、愉 快、欢快、激动、舒畅、舒坦……）
4、 你能读出作者的这种心情吗？
预设二：焕然一新的春天
1、 你觉得哪些景物都焕然一新了？（花、草、河水，眼前的一切）难怪作 者会发出“无边光景一时新“的感叹啊！
2、 这一句难道仅仅写出了万物更新吗？还写出了什么？（春天来得非常的 快），你从哪里看出来的？（一时）
3、 一下子就焕然一新了，让作者感觉到了什么？（感到惊讶、兴奋、激动）
4、 让我们也一起来惊叹惊叹吧！
预设三、春风拂面的春天
1、 “东风”应该是怎样的风？你能感觉出来吗？
2、 作者也觉得春风是很容易就能感觉到，领略到，认识到、接触到的。
3、 此时闭上眼，春风就像一双温柔的手抚摸着你，你的心情如何？（轻松、 悠闲自得，忘记了烦恼
4、 让我们一起来享受春风吧。（多媒体展示春风轻拂万物的情景）
5、 让我们读出这种感受来。
预设四、万紫千红的春天
1、 “万紫千红”这个词你熟悉吗？这个成语就出自这首诗，也就是说，这 个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在 还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象，诗人 能不高兴吗？
2、 总是春——肯定是春天，一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶 醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。
【以“描绘了怎么样的一个春天”为主线，铺展开来，在学生的丰富想象中， 28个字的古诗，变成了一幅幅生动的画面。脉络清晰，中心明确。】
（二）让我们再次跟随诗人的脚步，漫步泗水河滨，带着你自己的感受，来 赞美如此美丽的春天吧。
练读一一个别读（配乐）一一齐读
四、惜春
1、 同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐？（学生自由说）
2、 是啊，朱熹欣赏到了万紫千红的春色，心情自然愉快，同时，老师还要 告诉大家《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗，赞美春天的诗，，而且是一 首含意深刻的劝学诗（板书“劝学”）。 劝告大家努力学习，劝告大家多 读书。因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学