《舟过安仁》教学设计.doc

: .
课题
舟过安仁
课型
古诗
课时
1
设计
马红伟
教
学
目
标
能: .
课题
舟过安仁
课型
古诗
课时
1
设计
马红伟
教
学
目
标
能正确流利有感情的朗读古诗，背诵古诗
能借助注释，结合相关资料，理解诗句意思，感受小童形象。
能体会作者对儿童的赞赏喜爱之情，同时也感受到诗人的不泯童心。
教学重点
理解古诗意思，想象诗中意境，感受小童形象，体会诗中情感，有感情地诵读。。
教学难点
体会作者用词的生动传神，感悟古诗中所表达的童乐、童趣，受到美的熏陶
方
式
诵读想象
自
我
调
整
策
略
通过反复诵读，想象画面，理解诗意
手
段
古诗板书，插图，自己作画
板 书 设 计
教 学 反 思
舟 过 安 仁
杨万里
一叶渔船两小童，
收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，
不是遮头是使风。
童真可爱 稚气横生
序号
个 性 化 教 学 过 程
调 整
一、  导入，引童趣：
1、  游戏 “对诗”，激童趣：
（1）众所周知中国乃诗的国度，今天我们就一起先来玩个“对诗”游戏吧！
（2）牧童骑黄牛，歌声振林樾——
儿童疾走追黄蝶——
儿童散学归来早——
（3）不知吟诵这些诗句时，你们心中有什么感受？
2、是啊，我们的童年时光也正像这一首首妙不可言的诗，只要我们用心去读，就能读出其中的无限乐趣。今天，咱们就一起用心地读读诗人杨万里笔下的“童年”吧！
3、看老师板书课题，齐读，从题目中你知道了什么？

二、初读，感童趣：
（一）初读感知，读准读通古诗：
1、自由朗读古诗，注意要读准字音，读通诗句，读出古诗的节奏。
2、指名大声读这首诗。
3、齐读全诗
（二）结合注解、插图理解诗意：
1、同学们读书的水平真高，一会儿就把这首古诗读通顺，读正确了！请同学们再轻轻读读这首古诗，结合课后注释或插图边读边想想每句的意思，然后在小组内讨论一下，你们读懂了什么？还有什么问题不能解决？（生自主学习，再小组交流，师巡视指导。）
2、全班交流：谁愿和大家交流交流：哪些词句还不太明白？哪些诗句结合注解和插图就能读懂？
三、品读，享童趣：
(一) 创境想象，品读体会小童“天真童稚、聪明淘气”的形象，感受童真童趣：
1、师边伴着音乐，深情叙述，引学生入情入境：
看，波光粼粼安仁的小河中，一叶小舟轻轻驶来。诗人正坐在船中享受着春天的美景：碧草含露，杨柳依依；潋滟水光，万倾碧波；阳光明媚，柔风拂面，怎不令人心旷神怡？闲暇之余，不经一瞥，顿而哑然失笑。什么如此吸引他？想像一下眼前的画面，待会为我们描绘。
2、学生描绘“想象的画面”，感受小童“天真童稚、聪明淘气”。
（1）让我们都轻轻地划着小船，来到安仁，看一看