一年级下册《拔萝卜》说课稿.docx

一年级下册《拔萝卜》说课稿范文
一、说教材分析
本节课是在学生掌握整十数加减整十数、 两位数加减一位数的基础上进行的。
教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出两位数加法的数学问
题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解。对于根据主题图获
取数学信息和提出问题，前面的学习中已有过练习。这些都是本节课学生学习的
前提条件。
三、说教法、学法
为了实现教学目标， 有效地突出重点， 突破难点， 依据数学课程标准的精神，
在教学时我采用创设情境，引导探究式的教法。以小组合作的形式，充分调动学
生学习的积极性、主动性，让学生有充分的时间和机会通过自主、合作、探究等
方法，主动地获取知识，从而培养学生自主学习意识，掌握探究问题的方法。
四、说教学准备
学生准备小棒卡片，教师准备挂图、小棒、计数器等。
五、说教学过程
基于以上思路，我设计了以下教学过程：
（一）课前复习 学生进行口算。
【设计意图：数学知识之间存在着密切的联系，旧知是新知的基础，新知又
是旧知的延续，因此本节课一开始首先复习前面的口算。 】
（二）创设情境，引入课题
1、说一说
师：小朋友，你们知道小兔子最喜欢吃什么吗？ 生：萝卜。
2、猜一猜
师：免哥哥和免妹妹是两个懂事的好孩子，这个星期天，免哥哥和免妹妹一
起到地里帮妈妈拔萝卜， （ 教师板书课题。 ） 为了调动兄妹两人的积极性，兔妈妈
提议：让免哥哥和免妹妹比赛，看谁拔的萝卜多，就奖给谁小书包。两只小兔听
了，乐得都蹦起来。他们用力地拔呀拔呀，累得满头大汗都不肯歇，终于和妈妈
一起把萝卜拔完了。小朋友，你们想知道他们的比赛结果吗？猜一猜，谁会赢？
【设计意图：在这个环节中，力图创设一种具体的情境，让学生在情境中学
习，当提出让学生猜猜谁可能会赢时，容易激发孩子的学习兴趣，调动孩子的积
极性。 】
（三）发现问题，提出问题 （ 教师出示拔萝卜挂图。 ）
1、观察这幅图，你发现了什么数学信息？ 学生自由。
你能根据这些数学信息提出什么数学问题吗？ 学生可能提出： 兔哥哥和
兔妹妹一共拔了多少根萝卜？兔妹妹比兔哥哥少拔了多少根萝卜？ 兔哥哥比兔
妹妹多拔了多少根萝卜？ ? （教师板书学生提出的部分数学问题。 ）
【设计意图： 在这一环节， 让学生看懂图中的意思， 再在此基础上提出问题，
培养学生从实际生活中提出问题的能力，体会数学问题从生活中来。同时学生自
己提出的问题更乐于自己解决。 】
（四）探索算法，解决问题
1、解决问题一：兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根萝卜？
师：同学们真能干，提出这么多数学问题。你们想自己解决问题吗？
师：在这些问题中，你们最想解决哪个问题呢？
生：先解决“一共拔了多少根萝卜？”这个问题。
师：要解答这个问题，怎样列式呢？ （指名回答，师板书：36+23=）
师：你们算这个算式的得数吗？（等于59）现在我们全班一起来摆小捧验证
计算的对吗？
【设计意图：这里我让学生摆一摆小棒，一捆的对齐一捆的，一根的对齐一
根的，帮助学生理解后面竖式的学习，十位对十位，个位对个位。 】
师：除了摆小棒，你们还有其它方法计算这个算式吗？（在四人小组里交流
自己的的算法。 ）
学生算法，可