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第22课 人物描写一组
R 五年级语文下册
新课导入
人物描写是我们作文时经常遇到的问题，今天我们一起来学习《人物描写一组》，看看三位作者是怎样生动传神地为我们勾勒出鲜活的人物形象的。
目标把握
，会写意合情合理。
临死前的严监生
一个人，在临死时，会说些什么？会做些什么呢？学生根据自己的生活经验进行回答。我们看看吴敬梓是怎样描写临死地主的？你们快速读课文。
《儒林外史》是一面封建社会的照妖镜。它通
过对封建文人、官僚豪绅、市井无赖等各类人物无
耻行为的真实生动的描写，深刻地揭露了行将崩溃
的封建制度的腐朽性，强烈地抨击了罪恶的科举制
度，并涉及了政治制度、伦理道德、社会风气等等，
客观上否定了整个封建制度。
《儒林外史》是我国讽刺文学中的精品，作者
擅长运用典型情节，深刻地揭露社会矛盾。语言准
确、精炼、形象，具有讽刺效果。《儒林外史》是
我国古典讽刺小说的高峰。
整体感知
短文主要写了什么？
课文解读
短文记叙了严监生临终前因灯盏点了两
茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑
掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财
胜过生命的守财奴的形象。
作者对严监生临死前的动作、神态作了细致
的描写，请同学们先找出有关语句细致地读一读，
并根据他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死前
的心理活动，然后在小组里交流一下。
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声
的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着
两个指头。
思考：他可能说什么？心理想些什么？
神态描写：就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。
◆神态描写要表现人物性格物征　
◆要集中笔墨，要面面俱到。
◆要与外貌描写适当区别，注意细致观察，用心揣摩。
神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变
化。人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”这说明了神
态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常
常从人的脸部显示出来的。一个人心里高兴，往往就
喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里担忧，往往
满脸愁容；内心痛苦，就双眉紧皱。
（一）要注意人物神态的细微变化
（二）要反映人物的思想感情
（三）要同行动和语言描写相结合
要写好人物的神态，得注意如下几点：
“凤辣子”初见林黛玉
欣赏《林黛玉进贾府》片段
整体感知
短文主要主要写了什么？
短文重点写的是林黛玉初进大观园，
与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤
见面的经过。通过对这一见面过程的描写，
向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、
善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、
炫耀特权和地位的人物形象。
课文解读
探究正面描写和侧面描写以及
外貌描写和语言描写。
读下面句子，说说你觉得王熙凤是
一个怎么样的人？
①一语未了，只听后院中有人笑语声，
说：“我来迟了，不曾迎接远客!”
一句话，就把王熙凤性格中重要的一个方面：
张狂放肆，表现了出来；同时还可以看出她在贾
府里的特殊地位。
正面描写
②这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物! 我今儿才算见了! 况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。”
短短几句话，表面上是称赞了林黛玉的丰姿，
实际上却是在阿谀贾母，又不忘安慰迎春等那些
嫡亲的孙女儿，真是面面俱到，圆滑之至。
③这熙凤听了，忙转悲为喜道；“正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身了，又是喜欢，又是伤心，竟忘了老祖宗，该打该打。”
因为提到黛玉的母亲，她想到贾母定会为女儿去世而悲伤，所以便抢先“用帕拭泪”；最后又转悲为喜──因为她见贾母笑了，便匆忙完成了这个感情的转变。她拉着黛玉的手问长问短，一方面是为了通过待客热情的表白，来炫耀她在贾府中的地位和权势；一方面又是为了在贾母面前表现她对黛玉的关切。
黛玉纳罕道：这些人敛声屏气，恭肃严整
如此，这来者系谁，这样放诞无礼。贾母笑道：
“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，……”
林黛玉和贾母对王熙凤的感觉和评价则从侧面很好地配合了正面描写，与那些正面描写共同完成对王熙凤性格特征的刻画。
侧面描写
“这个人打扮与众姑娘不同，……丹唇未启笑先闻。”
外貌描写
作品具体细腻地刻画了王熙凤的容貌，在服饰方面，选取头饰、裙饰和服饰三个要点，极力铺陈王熙凤集珍珠宝玉于一身的妆扮，既使读者看出了一位贵族少妇的尊贵，也在珠光宝气之中露出了她的俗气；在容貌方面，则着重写她的那一双“三角眼”，两弯“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未启先笑的 “丹唇”，表现她美丽的外表下隐藏着刁钻和狡黠。
外貌所指的内容很广，如容貌、神态、衣饰、风度等等。外貌写得好，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作