草原教学设计.docx

草原教学设计
设计理念：　　这是一篇美丽的散文，形散神聚，文章写景有些人，经合人交融在一起，使景美人更美这一主旨自然的生发开去。基于教材的特点，在教学时充分发挥多媒体的优势，引导学生运用自主、合作、探讨、沟通地方法，整个教学体现以学生为主

　　（1）课文中的草原是漂亮的。
　　（2）课文中的草原是热忱的。
　　朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一样性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。
　　【设计意图：初读课文，引导学生进行整体感知，真正实现“提领一顿，百毛皆顺”】
　　三、再读课文，感受漂亮的草原
　　1、自由朗读课文，找一找草原的漂亮表现在哪些地方？画出有关的句子。
　　2、课堂沟通，随机指导。
　　（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”
　　①理解草原的“绿”。
　　说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。
　　闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠色欲流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。
　　出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。
　　有感情地朗读这句话。


　　②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。
　　③有感情地朗读这段话。
　　（2）“这种境界，即使人惊羡，又叫人舒适……似乎回味着草原的无限乐趣。”
　　①“这种境界”是指什么？
　　②骏马和大牛真的会回味吗？这是一种什么写法？这说明白什么？你有过同样的经验吗？引导生学会八个人的情感寄予在某种事物上的写法。如：（自己考试考了一百零一零一分，听到小鸟叫，感觉小鸟似乎在唱歌假如那天的心情不好，同样是听着鸟叫，感觉就特殊的吵人）
　　②在这种境界里，作者为什么要惊羡，为什么又想低吟一首秀丽的小诗？
　　草原的漂亮深深地打动了作者的心。
　　作者沉醉在草原的美景里了。
　　作者或许是第一次看到草原，感到很新颖。
　　……
　　③假如你当时也在这漂亮的草原上，你会低音一首怎样的小诗？试着写一首小诗。
　　【设计意图：美句美读，在读中体会草原景色之美，同时引导学生练习说，活化语言】


　　3、有感情地朗读第一自然段。
　　4、配乐齐读第一自然段。
　　四、作业
　　1、背诵课文第一自然段。
　　2、抄写第一自然段中美丽的句子。
　　其次课时
　　一、再读课文，感受热忱的草原。
　　1、自由朗读课文，找一找草原的热忱表现在哪些地方？画出有关的句子。
　　2、课堂沟通，随机指导。
　　（1）“突然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘，望见了几座蒙古包。”
　　①这段话描写了一