《中华文化传统》教学设计.doc

《中华文化传统》教学设计
《中华文化传统》教学设计
教材分析^p ：
中华文化,博大精深,远流长。古往今来，“综合性学习活动”──走进生活中得传 统
《中华文化传统》教学设计
《中华文化传统》教学设计
教材分析^p ：
中华文化,博大精深,远流长。古往今来，“综合性学习活动”──走进生活中得传 统 文化。“综合性学习”活动与单元专题、学生得生活严密相连,为我们翻开了中华传统文化这座宝库得一扇门,孩子们在这里认识了古代大思想家孔子，阅读了一个关于宇宙起得美丽得神话故事,欣赏了我国乃至世界建桥史上得珍贵文化遗产──赵州桥,以及世界艺术长廊中一颗璀璨得明珠──我国宋代画家张择端得作品《清明上河图》。其实,在我们得生活中处处都能感受到中华得传统文化,我们有精巧得民间工艺，如：剪纸、陶瓷、、、、、、我们有古老得民族艺术，如：戏剧、国画、、、、、、我们有独特得风俗习惯，如：端午节赛龙舟,元宵节闹花灯、、、、、、瞧到那光芒灿烂得历史，我们得孩子无不充满自豪得感慨。。这样,从文本到理论，从课内到课外,从口头到书面,让学生在智力因素与非智力因素得协同作用下,在课外学习活动得配合中,学知识、长才能。

活动目的：
知识目的:帮助学生理解生活中得传统文化，拓展知识面.
才能目的:培养学生搜集与处理信息得才能,协作学习得才能，口语表达与交际得才能,阅读才能与审美才能。
情感目的: １、激发学生对祖国博大精深得传统文化以及对祖国得热爱之情。
２、在活动过程中培养学生自主探究得精神、团队协作得精神。
一、活动前期准备 2、自由组成小组，开展多种形式理解生活中某一方面得传统文化 ⑴将大家提出得专题进展归类，分别归为:神话传说、民间工艺、民族艺术、风俗习惯、诗词赏析、饮食文化; ⑵根据自己感兴趣得问题组成专题小组,结合某一专题制定方案。
⑶各小组根据制订得研究方案,利用课余时间自主地进展社会理论调查活动并及时地记录活动中所获得得根本资料,在理论调查中发现什么新问题，随时做好记录。
二、活动过程 １、老师：引导学生进展理论研究，协助她们做好记录，、学生:分小组进展社会理论调查活动并及时地记录活动中所获得得根本资料。

三、汇报活动成果：
〔一〕导入:
同学们,我们得祖国就是世界四大文明古国之一,有着博大精深得传统文化。课本得第五单元，为我们翻开了中华传统文化这座宝库得一扇门，我们在这里认识了古代大思想家孔子,阅读了一个关于宇宙起得美丽得神话故事，欣赏了我国乃至世界建桥史上得珍贵文化遗产--赵州桥,以及世界艺术长廊中一颗璀璨得明珠--我国宋代画家张择端得作品《清明上河图》.其实,在我们得生活中处处都能感受到中华得传统文化,我们有精巧得民间工艺,如：剪纸、陶瓷、、、、、、我们有古老得民族艺术，如：戏居、国画、、、、、、我们有独特得风俗习惯,如：端午节赛龙舟，元宵节闹花灯、、、、、、 今天就让我们一起走进传统文化世界,去感受它迷人得魅力吧!〔课件展示精巧图片〕
(二)大串门
在学了《孔子