幼儿区域活动中的民间艺术教育初探论文.docx

幼儿区域活动中的民间艺术教育初探 论文
区域活动是通过教师有目的、有计划地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿
在宽松和谐的氛围中，自主地选择活动内容和合作伙伴，主动地进行探索与交往，
达到最佳的学习效果，深受幼儿喜爱。我园地处城乡结合幼儿区域活动中的民间艺术教育初探 论文
区域活动是通过教师有目的、有计划地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿
在宽松和谐的氛围中，自主地选择活动内容和合作伙伴，主动地进行探索与交往，
达到最佳的学习效果，深受幼儿喜爱。我园地处城乡结合处，山清水秀，有着丰富
的人文底蕴，古镇老街上云集着大量的民间艺人，他们用灵巧的双手制作着逼真的
民间艺术品，深受孩子们的喜爱。因此，我园将民间艺术教育与区域活动有机结
合，将民间艺术教育溶于区域活动之中，收到了良好效益。
一、将民间艺术教育融入区域活动中，为幼儿提供活动和表现的机会
幼儿的知识是在操作与探索中通过自身的活动获得，我们在民间艺术教育活动
中，创设让大班幼儿“表现美，创造美”的民间艺术操作区，选择适合他们发展水
平的实践活动及材料，利用操作区“活动性、游戏性" 的有利条件，为幼儿提供充
分活动和表现的机会。
美术区
在美术区我们投放了橡皮泥、彩色纸、彩带、碎布头、玉米皮等大量的材料，
让孩子进行简单的工艺操作。在美术区孩子们憋足了劲，认真地制作起来，通过 画、剪、贴，任其所能，流露出对民间艺术的迷恋，尽情地享受民间艺术美的熏 陶，同时积极大胆地表现自己，去创造美、表现美。
音乐区
在音乐区中，我们摆放了锣、鼓、脸谱等道具，引导他们大胆运用进行表演，
还摆放了各族服饰、民间舞曲录音带等。孩子们在这里没有听到生硬的说教，幼儿 在自娱自乐中，始终兴致高涨，自由表演古老的东方文化焕发出迷人的色彩，让文
化经典滋润孩子们幼小的心灵。培养幼儿对祖国、对民族文化的热爱需要长期时 间，但他们对中华民族的热爱之情已经在心中萌动。
图书区
有民间童话选、民间故事、民间童谣等画册。孩子们通过看、说、讲，培养了
口语表达能力，锻炼了交流能力。拼摆区内，让幼儿搜集了很多废旧的民间文学图
案，让幼儿拼摆、创编故事。另外，我们根据幼儿的兴趣要求，还随时设置了自然
区、游戏区等以配合民间艺术教育。
游戏区
在民间游戏区，我们发动家长，收集了大量的民间玩具，并根据我们的需要以
及孩子的年龄特点和安全因素等进行了整理，选择了陀螺、沙袋、风车、杏核、降
落伞、冰棒棍等适合游戏的材料。这些材料可塑性强，可以千变万化，来源于生活
中，所以深受孩子的 ' 喜爱，他们按照自己的意愿，可以一物多玩，充分发挥了大
班孩子的创造力。
二、创设环境培养幼儿对民间艺术的兴趣
要使活动区真正发挥其应有的作用，关键在于教师的指导。因此，我们注重探
索多样化指导方式，为大班幼儿提供充分表现美、感受美的机会。
.创设民间艺术氛围
幼儿在充满民间艺术氛围的环境中，通过与环境和材料的合作，从中他们受到
了民间艺术美的熏陶，萌发初步的感受美和表现美的情趣，调动了幼儿参与活动的 积极性、主动性和创造性。我们园开展的区域活动，不是单一地让幼儿去“做做、 玩玩”，而由教师从中去协调各类活动之间的联系，将民间艺术教育与区域活动有 机相连，将区域活动与幼儿的一日活动有机相连。如：