文明市民事迹六篇.doc

文明市民事迹六篇
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【篇一】
＊＊是**区第二中学教师。在21年的教学生涯中,每带一个新班,韩老师都会在第一时间掌握学生的基本情况,了解学生的优点和不足，新生周末在校期间,她几乎把所有休息时间留给学生。她担任班主任以来，每年母亲节都会自费为学生包饺子、做饭，对于家庭困难的学生，韩老师经常给予精神上的关怀和物质上的帮助，前后累计资助20多名困难学生，现金近万元，有的学生考上大学后，她还不时地给以经济和物质上的帮助。她班里有位同学非常自卑，不善于交流，更不愿意和别的同学相处。当得知学生从小和生病的爸爸随爷爷奶奶一起生活时，她经常利用课余时间跟学生进行谈心，耐心的开导他。在韩老师的开导下，学生的性格有了很大的改变，每天脸上都充满了阳光。在班级管理中,韩老师实行了以班长为核心的班干部管理制度，班级事务呈现“人人有事做，事事有人做”的有序状态。在此基础上，她立足学校、学生的实际情况，积极向学校建议建立“体育特长班”,办体育特色学校,推行“训导一体”的管理模式。一批又一批原本考学无望的学生，通过体育之路圆了自己的大学梦。在韩老师的悉心教导下，所带班级连续多年荣获“XX市优秀班集体"荣誉称号并于2015年取得了47人升入本科大学好成绩。
【篇二】
＊*是＊＊，作为一年级三班班主任的*＊老师像往常一样清点学生到校情况，发现平时从不缺课的学生小妍仍未到校，她赶紧打 联系其父母，但是 拨打了很多次，却始终无人接听。崔老师急忙将这一情况汇报给校长,校长立即安排总务主任钟慎华与崔老师火速赶往学生家中查看情况。这时,一个问题摆在了＊*面前：她只有小妍父母的联系方式，因其一家是租的房子，只知道在哪个村子,并不知道确切住址。在这关键时刻，平日对班里每个学生“底细”的谙熟于心又帮了**大忙，她根据掌握的小妍每天上托管、其母亲在附近某企业打工等重要线索,开始了寻人的“ 接力”，先后与托管班、其母亲工友、租住地村委取得联系，，小妍家的院门紧闭，任凭**等怎么敲、怎么喊，就是无人应答。事不宜迟，几人从邻居家翻墙打开大门，又将小妍家的房门插销拿掉，进入房间后，发现屋里弥漫着浓浓的煤烟味，学生及家长一家三口均已煤烟中毒。崔老师立即上前将小妍抱出屋外,几人又将小妍的父亲和母亲抬到院子里，并迅速送往医院。经过及时抢救，一家三口当天下午均脱离危险，转危为安，小妍又像往常一样欢快地出现在了校园。
【篇三】
＊＊是**街道王家庄村村民。＊＊的儿媳在生下了孩子后得了抑郁症,逐渐病重成二级精神残疾人，家里的一切家务便落在了＊＊的身上，不仅要照顾刚出生的孙