《如梦令》教学设计.docx

《如梦令》教学设计
《如梦令》教学设计1
【教学目标】
、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，倾听文字的声音。
，想象画面，揣摩感受作者的情趣和心境，品出文字的味道。
。看，在这首《减字木兰花》中她写道：
怕郎猜道，奴面不如花面好。云鬓斜簪，徒要教郎比并看。
师：把花儿别在发间，让一旁的丈夫比比看，究竟是人美还是花儿美？这是何等的华蜜！此时李清照会向丈夫讲解并描述自己曾经的欢乐：“常记溪亭日暮——”（生诵）
，赵明诚就出远门求学，感情丰富的李清照不忍离别，找了一块手帕，写下了这样的词句，让丈夫带在身边：
花自飘舞水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消退，才下眉头，又上心头。——《一剪梅》
“每逢佳节倍思亲”，在重阳节的时候，李清照寄给丈夫一首——《醉花阴》，里面有这样的词句：
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。——《醉花阴》
因为思念丈夫，人比黄花都瘦了。假如这时她想起那首如梦令，她会无限伤感地吟诵道：“常记溪亭日暮——”（生诵）


，金兵大举入侵，当时的宋朝政府懦弱无能，一味退缩。李清照夫妇只好流亡在外。行至乌江镇，在当年项羽兵败自刎之处，李清照奋笔写下了那首豪迈、激扬的《夏日绝句》，（生诵：生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不愿过江东）
，沿途的风霜劳顿，使丈夫赵明诚旧病复发，病死于南京。此时李清照已经四十五岁了，她孤苦伶仃一个人，流落到江南。元宵节，李清照的挚友接她去观灯。可她拒绝了，她说，
如今憔悴，风鬟霜鬓，怕见夜间出去。不如向、帘儿底下，听人笑语。——《永遇乐》
容颜憔悴，胆怯 见人。倒不如偷偷地，从帘子底下，静听人家欢歌笑语。此时的李清照，假如想到了那首《如梦令》，只能带着怀念之情吟诵道“常记溪亭日暮——”
，李清照病倒了。这时一个叫张汝舟的人，大献殷勤，后来他们就结婚了。张汝舟是个势利小人，他娶李清照是为了侵吞她的财产和文物，财产到手，便对李清照拳脚相加，百般虐待。李清照只好向官府申诉，好不简单才离婚。在这首《声声慢》中我们可以读出她的哀痛：
寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
，李清照的国愁、家愁，情愁，怎一个愁字了得！


国破家亡，丈夫早逝，文物丢失，再婚受辱，李清照的后半生遭受了数不清的劫难。但李清照“虽处忧患穷困而志不屈”，在“寻寻找觅、冷冷清清”的晚年，接着编修《金石录》，始终活到了73岁！
，让我们不禁遥想，温婉多情的济南才女李清照寄予水中的该是怎样一断缠绵的情缘，溪水叮咚，柳河相向，似在低吟浅唱，那久远的牵挂，那穿越千年的佳句经典。让我们恒久常记那漂亮和善的、和谐安详的传世之作——《如梦令》。
《如梦令》教学设计2
教学目标：
1、引导学生品读李清照的《如梦令——常记溪亭日暮》，读懂词意，想象词境，感受词中美妙意境，体会词人对生活、对大自然的酷爱之情。
2、初步学习词的学问。
3、品读词眼“暮、兴、醉、惊、记”，体会词人炼字功夫。
学习目标：
1、能正确、流利、有感情的诵读课文，背诵课文。
2、通过学习，想象词所描绘的情境、感悟词人的欢乐心情及对大自然美妙生活的酷爱。
教学重点：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、借助工具书或注释自主学词，解读文句，理解词的意思。


教学难点：
对词中描写的意境绽开想象，体会作者的思想感情。
学习任务：
一、 初读课文、理解词意
二、 反复吟诵、感悟意境
三、 找出词眼、品读全词
四、 了解词人、深化体会
教学过程：
激情导课
1、导入课