《项链》教学反思.docx

《项链》教学反思
　　《项链》教学反思 篇1
活动目标：
1、引导幼儿用铜芯线将各种花瓣进行规律性穿串。
2、培育幼儿用自然物装饰的美感，从而进一步感受自然美与萌发创建的欲望。
3、会用它们大学生接受了一次心灵的洗礼，品德的熏陶。但反思自己的教学，本节课中仍存在很多问题，例如在学生自由汇报克雷斯先后两次听到相同的话时有什么感受这一环节时，老师有些过于放任自流，没有做到刚好的引导与点拨，尤其在汇报其次次听到这句话有什么感受时，学生答不到高度的时候，缺乏教学机灵，没有对这次感受进行深化挖掘，使得这一环节草草了事，略显缺憾。另外，老师缺乏驾驭课堂的实力，评价语言不够适时、适度，还须要在今后的教化教学工作中不断的去摸索。
　　《项链》教学反思 篇4
《项链》是法国作家莫泊桑的一篇喜闻乐见的短篇小说，也是莫泊桑这位世界短篇小说巨匠的代表作。作品擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括诞生活的本质。构思布局别具匠心，细微环节和心理描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。正如鲁迅所说：“无论从形式、结构，以及表现手法来看，都达到了短篇小说的要求具备的高度。”作为中学生接触到的第一篇外国小说教材，可以从多角度去挖掘文本的意义，对学生提高鉴赏小说的实力打下良好的基础。同时也可以初步了解中外文学、世界文学的迥异和异彩纷呈的特点。


一、选好角度，打开小说艺术之门。
《项链》这篇小说可以从多个不同的角度去解读、鉴赏，但教学课时和学问的容纳汲取是有限度的，所以力求在有限的时间和范围内做到抓重点、理顺难点，最大限度的有所收获是最佳效果。为此，可以设计把文本的精致构思和细腻深刻的心理描写作为重难点。在此基础上整体把握，细心设题，深化体会。
二、解读文本，感受艺术魅力。
1、引导学生读很关键。在读前设计问题：小说的线索是什么？围绕项链写了几件事？带着这两个问题，学生很简单就能梳理故事情节，把握全文内容。
2、让学生的身心沉入到作品中，随之动，随之思索，随之感悟。接着设疑：马蒂尔德发生如此大的改变，说明白什么？这样顺理成章把学生引向对马蒂尔德思想性格的分析上。
3、在重点品析人物的心理描写这一教学环节时，我把小说第一部分的七个“幻想”——得请柬后的困难心理——借项链前后的心理改变——舞会部分的四个“沉醉”——十年艰辛部分中的一个“回想”这五部分作为解决的教学策略。不仅让大家观赏到了名篇的语言技巧，而且有利于帮助学生更形象深刻地理解小说的人物形象，感受文学的艺术魅力。


4、设计续写练习，让同学的思维火花得到呈现的机会，同学表现出了极大的`爱好。
三、迁移拓展，引发文化反思。
通过这篇小说我们了解了小说刻画人物的细致手法和小说人物的困难性。带领同学走出了小说阅读只重情节新颖 的简洁阅读，初步建立起了鉴赏小说这种文学作品的