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书法教学反思
书法教学反思1
时交夏日，又完成了一学期的书法教学，静下心来想想这学期的书法教学，有胜利的地方，也有很多个不足。俗话说的好：“前事不忘后事之师，”现就把本学期书法教学的几个方面的反思记录下来，以作今后教学之鉴。
巧不断练习不断巩固。


四、加强个别的指导
尽管有复习，学生的写字还是不尽如人意。当堂完成的书法作业还是会有这样那样的不足，终归“冰冻三尺非一日之寒”。学生不会立刻就能够写得很好，这个时候老师的个别指导就有了很大的功效。每次课堂上在学生写字的过程中，我都会巡察进行个别指导，这样学生的才会明白自己哪里好哪里不足，写字才会有针对性的改正和坚持。
五、坚持背贴的书写
书法当中的临帖很重要，但是背贴更是一个质的飞跃的过程。学生一味地照猫画虎，不会有多大进步，名言道“跟在别人的后面，最好也就是个亚军”。我们的孩子要形成自己写字的风格。因此，学习书法肯定要高度重视背贴，只有让学生真正地去实践，才会真正体悟书法的奥妙。
六、重视老师的影响
“言传重于身教”。一次上书法课的时候，学生在自己的座位上练习书法，我在前面讲桌上也在练字。这时候班主任静静进来（快要下课了），说了一句：“太静了，我都不忍心打搅你们了。”我才发觉，原来我在写字的时候学生们也在下面仿照我写字，这样一个班级就形成了练字的氛围。看来老师自身的力气也是不行忽视的教学资源啊！


书法是一门博大精深的艺术，书法课更是一个须要不断探究的科学艺术，愿这门玄妙的艺术能够以更加科学而艺术的的方式走入我们的课堂，落在学生的笔端。
书法教学反思3
写字教材经过全体参加人员的辛勤劳动，最终付梓。回想一个个难眠之夜，不胜感慨：要编写一套运用价值较高的教材是多么地不易啊！
我们这套教材共5册，一至四年级依次运用一至四册，五六年级共同运用第五册（六年级行书教材今后再进行编写）。教材主要分为笔画和101个高频字、字根字两个方面的教学内容，然后添加了关于汉字结构、书写原则等内容，高年级教材还设计了部分拓展内容。笔画练写贯穿全年级，主要目的是通过充分的训练，形成肯定的技能，达到心、手合一，使笔画书写规范美观。101个常用字的练写，一年级写前20个，二年级写前40个，三年级写前50个，四年级写前80个，五六年级全写。主要目的是通过对这些字的精写精炼，驾驭书写的基本方法和规律，进而举一反三，写好其他常用字。
教材也是很好的习材，就学写常用字部分而言，每一课分为“笔画”，“读一读、想一想、写一写”（学写生字，复习熟字），“比一比”，“背临”等四个内容，其设计既便利讲解、探讨，又有助于学生干脆练习。较之配套国家课程的写字教材，好用性增加了许多。


在教学中，老师要充分运用简明易记的口诀、形象直观的图示引导学生读帖，读出丰富的体会；留意驾驭从描摹到临写到背临的过程，强调既记在眼里，又刻在心中，最终达到用在手中。
书法是具有多重功能的，书法课的意义不言而喻。作为上好书法课的凭介，这套教材必将发挥很好的作用。
书法教学反思4
新的学期起先了，我深深地为学生的学书法的热忱所感动，也为学生的畏难心情、半途而废而忧虑，现在觉得有必要培育学生学书法的良好习惯、意志品行。郭沫若同志曾经说过“培育中小学生写好字，把字写得合乎规律，比较端正、干净，简单认，这样养成习惯有好处。”现在的小学生决大部分是独生子女，从小受家庭溺爱，养成了“小皇帝”、“小公主”的性格，普遍具有娇气、懒散、任性、自私、孤僻等缺点，同时他们心理素养较差，经不起挫折，遇到困难往往畏缩不前信念不足。老师可在书法教化中通过有意识的谆谆教导，多谈心，多讲书法家小时侯刻苦学书的故事，多讲有关书法的奇闻趣事，调动其主动性，展示其作业，确定其进步。运用激励其主动与他人切磋、沟通等手段，逐步督促、诱导其培育出吃苦耐劳、坚忍不拔、善始善终，乐于和他人友好相处，留意取人之长补己之短等好习惯。总之，在书法教化中，通过正确的教化、诱导、激励、确定等手段，能够使学生克服枯燥单调的心态，潜心于书法练气和，用心致志临写的状态之中，久而久之，在培育专注学风的同时，他的心理特质会渐趋成熟