《阅览室》教案教学.docx

微课程设计方案
教学主题：
“笔算两位数减一位数（退位减法）”计算方法
教学目标：
(退位)的计算方法,竖式的书写格式,并正确、熟练地进行计算。
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、仔微课程设计方案
教学主题：
“笔算两位数减一位数（退位减法）”计算方法
教学目标：
(退位)的计算方法,竖式的书写格式,并正确、熟练地进行计算。
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、仔细的良好习惯。
教学重难点：
重点:正确掌握计算方法,并熟练地进行计算。
难点:正确理解“借一当十”并会计算退位减法。
教学对象：
一年级学生
实施思路：
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“借一当十”，重点讲解退位减法方法。
教学流程和内容设计：
一、问题情境
师:同学们,今天咱们一起去阅览室看书,好不好?
生:好!
师:(出示教材第75页情境图课件)瞧,阅览室里面的书真多啊!阅览室的阿姨在忙着给小朋友找书呢,你知道阅览室的阿姨怎么记录图书的借阅情况吗?
师:(出示教材第75页表格课件)这就是阅览室的阿姨统计的一份表格,你从中知道了什么?
学生可能会说:
•我知道这份表格记录了三种图书的借阅情况。
•我知道《儿童画报》原来有30本,借走了7本。
•我知道《故事书》原来有25本,借走了8本。
•我知道《连环画》原来有46本,借走了9本。
……
师:同学们观察得很仔细,你能帮阅览室的阿姨详细计算一下吗?
【设计意图:由学生熟悉的阅览室的场景引入新课,可激发学生的学习兴趣,感受数学与生活的联系。】
二、自主探究
、算一算。
师:谁能帮她算一算《儿童画报》还剩多少本?
生:应该是30-7,用减法计算。
师:不会计算了吧!拿出小棒摆一摆,或用计数器试试,看能不能算出来?
学生尝试摆小棒帮助计算,或借助计数器帮助计算,教师巡视指导。
师:把你刚才的做法跟大家说说,看谁的想法好?
生1:拿出3捆小棒,散开其中的1捆小棒,也就是10根,从中拿走7根还剩下3根,即30-7=23。
生2:在计数器的十位上拨3个珠子表示30,个位上没有珠子怎么减去7呢?我就把十位上的1个珠子换成个位上的10个珠子,然后再从个位上去掉7个珠子还剩3个珠子,