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中外教育简史重点
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2.“六艺”即礼、乐、射、御、书、数
;孟子认为教育的社会作用是“得民心”好的政治还不如好的教育。教育在人的发展中的作用是“求放心面变革。
在中等教育方面，洪堡德十分重视文科中学的变革。在他任教育部长期间，文科中学的办学方向，课程内容，教学方法以及师资质量方面都有了较大改进。 在高等教育方面，洪堡德重视新大学的建设工作。1810年，在他倡导下，建立起了柏林大学。
40. 1900年，颁布的“基尔法令”规定，文实中学和实科中学的毕业生与文科中学的毕业生一样具有升大学的资格。同时，一批以柏林大学为模式的新型的农，林，医，机械，采矿以及其他应用学科领域的高等技术学校和高等专科学校也相继建立起来。
41. 1968年“五月风暴”引来法国战后高等教育的改革，其标志是“高等教育方向指导法案”或“富尔法案”，其中心原则是自主自治，民主参与和多科性原则。
，由总统亲自批准，颁布战后重要教育大法，即《国防教育法》。在美国现代教育发展中，《国防教育法》起着重要的方向指导作用。
：要素主义，永恒主义和新托马斯主义。 其中要素主义派影响最大，他强调，民族生活传统和历史文化遗产中的最基本的，永恒不变的共同要素应是青年必须学习的内容，且坚决主张传统的学校教育中的教学原则，方法，教师的主导地位等仍应是现代教育必须保留并发展的根本要素。
30. 苏霍姆林斯基的教育思想？在研究活动中，他使理论与实践相结合，紧紧围绕着 实践中提出的各种问题，深入研究，从不为某些权威的论断所羁绊。在人的培养方面，苏霍姆林斯基提出要培养“全面和谐发展的人”。他坚决反对用一把尺子看人。他还认为每个儿童都是一个世界，一个十分特殊的独一无二的世界。每个教师只有这样去理解和认识儿童，才能真正了解儿童、教育儿童。了解是教育的前提。在学校德育方面，
苏霍姆林斯基提出的一个重要论点是儿童的良好的道德品质和习惯是教育和培养的结果。他提出要把对学生进行的社会主义人道主义教育放在极端重要的地位，这是进行爱国主义教育的思想和情感的基础。他还主张在学生中培养真正的友谊，反对在集体面前当众揭发或以公开批评的方式帮助犯了错误的学生，这样只能伤害学生的自尊心，造成对教师和班集体的对立，破坏同学之间相互信任的友谊。在智育方面，他提出要把智力培养放在首位。为了发展学生的智力，就需要激发学生认识的欲望。为了使启蒙阶段的儿童学会思维，苏霍姆林斯基还创造了“思维课”这一独特的教学形式。在美育方面，他提出了更为深刻的见解。他把美育视为同知识、劳动并列的第三种教育因素。在美育实践中，他创造了一种独特的方法。他对启蒙阶段的儿童进行美育时，将各种艺术教育和音乐教育与欣赏大自然的美景结合起来，让他们懂得什么是美，学会欣赏美。苏霍姆林斯基对体育的见解也甚为独特。他认为关心儿童的健康是校长的重要职责，他手中就有980个儿童的健康卡片。在劳动教育方面，他继承了苏联的传统观点：认为学生的劳动包括智力
和体力两个方面。强调儿童的劳动教育应从学习开始，从不间断。为了使学生的体力劳动获得教育效果，就必须使体力劳动与脑力劳动高度接近，使体力劳动与创造价值结合起来，并使学生看到这种价值，合理的分配这种价值。在教育管理方面，他强调要用科学的教育理论领导和管理学校，而管理的重点应为教育和教学工作，即突出人的培养，其他行政事务工作都应以此为中心，并且服务于这一中心。他还明确提出：“一个好校长，首先应当是一个好的组织者、好教育者、好教师。”在具体领导经验方面，他坚持做到（1）带领全校教师坚持经常学习教育理论，不断的研究总结自身的经验，完善教育的技巧。（2）依靠心理学知识，不断的研究儿童的身心特点。（3）通过对教师的具体帮助和自身的教学和教育实践工作，在教师中起示范作用。 1. 1951年学制的主要内容？ 1951年中央人民政府政务院颁布了《关于学制改革的 决定》，内容是： ，实施幼儿教育的组织为幼儿园，收3到7周岁的幼儿，使他们的身心在入小学前获得健全的发育。，包括儿童的初等教育和青年，成人的初等教育。，实施中等教育的学校为各种中等学校，包括中学，工农速成中学，业余中学和中等专业学校。
，实施高等教育的学校为各种高等学校，即大学，专门学院和专科学校。高等学校应在全面的普遍的文化知识教育的基础上给学生以高级的专门教育，为国家培养具有专门知识的建设人才。
2. 1958年学制改革的特点？ A. 受极“左”路线影响，似乎修业年限越短越革命越 好，课程越少越浅越好，甚至用领袖语录，阶级斗争，生产劳动