班主任培训发言稿
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针对在德育工作中存在的教师讲得井井有条、口干舌燥，学生听
得捉摸不到、民怨沸腾现象班主任培训发言稿
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针对在德育工作中存在的教师讲得井井有条、口干舌燥，学生听
得捉摸不到、民怨沸腾现象， xx 县二中在全省各地将“德育”详细化、细微化、可视化，将德育内容、要求不知不觉地熔解于学生生活成长
过程的一个个细节，让学生在不知不觉间或的细节中会唤醒自己成长的自觉性。
一是重视细节，防微杜渐。
学生的生活是由一件件小事构成的，学生道德受与行为的发展也是在不停地遇到小事的影响。如学生有时眼光的游离，眼神的呆板，表情的冷淡，行为的失常等都是生命活动的展现，所以，教师实时关注永久学生这个生命个体细部的要求、感情变化，擅长调理细节，用细节熔解细节。如一个轻轻的摆动，一个鼓舞的眼神，一句暖和的话语，一个提示的手势，一个风趣的小故事等，都能让学生认知的误差实时纠正，感情的低沉实时上升。
二是发现细节，润物无声。
德育极其一项为哪一项复杂而又一定采纳灵巧方法的理性与感情并重的工作，由于是所面对的对象不单它时辰处于变化多端中的活生生的人，并且仍是感情其实不大理智，简单激动的孩子，他们的道德形成是一个很常的“慢”过程，这个“慢”办理过程是由无数的生活细节积累而成的。教师要做成教育的居心人，要独具一双慧眼，要可怕有一种教育的灵感与柔弱，要擅长从学生生活细节中发现教育的契机，见人之所未见，发人之所未发，于看似一般的细节中见“奇特”，于无声处见“惊雷”。在学生的生活世界中会，在师生的互动中，细节好多，重点是教师怎样去发现，这些都是学生生活中片刻即逝的细节，都是
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