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小学语文一年级下册教学反思
小学语文一年级下册教学反思1
这是一篇讲读课文，主要以学生通过各种形式地朗读课文来学习课文。学习过程中，发觉学生托音现在特别严峻，这个是须要大量时间订正与训练的。同时“人流如潮、灯火通明、响彻夜空”等（4）同学们全班沟通。丁丁、冬冬用这么美的句子把元宵节写的这么欢乐、那我们怎么读才能也读出对元宵节的宠爱呢？
2．读一读，听一听，感知韵律。
（1）老师不仅能看到同学们过元宵节的欢乐，也能从丁丁和冬冬的诗中读出了欢乐，你们想不想听一听？请同学们仔细听，看谁最聪慧，能够猜出老师是怎么读的？
师读。（按节拍范读）
（2）生练读。（按生读的状况而定，老师可借助拍手读来激起学生读的爱好，提高学生读的质量。）
（3）全班学生齐读。（拍手读）
（4）小组读。
（5）指名读。（相机评价）
3．读一读，演一演，领悟情趣。
（1）同学们的“元宵节”都过得这么欢乐，那谁情愿把你们家是怎样过元宵节的给同学们演一演？（打算爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的标记牌，黑板上画上月亮，利用教室创设家庭过节环境）


（2）边演要边背诵出《元宵节》。
（3）全班齐背。
（4）丁丁和冬冬看到同学们又说又演的可把他俩急坏了，他们也想来演一演，不过妈妈给他们出了一些生字，我们来帮帮他们好不好？
（在学生读一读、说一说、听一听、演一演的整个学习活动中，体现出学生自主的实践活动。伴随着学生的活动，通过老师的适时调控，使学生的身心始终处于高度的兴奋和激励之中，使学生对本课的学习驾驭较清晰。）
三、联系课文识记生字
1．拿出本课中要求相识的4个生字和要求会写的6个生字。（黑板出示）
2．小组同学在课本中，用自己喜爱的方式找一找这些字，并记住它们。
3．汇报识字方法。
4．丁丁和冬冬正急等着我们呢，想看看这些字同学们都认得怎么样了？开火车检字。
（学生是学习的主子，生字教学也要请学生成为主动参加者，由学生自己想方法记忆的生字会更深刻，更易接受。）
【课堂练习】
丁丁和冬冬看到同学们的表现特别兴奋，他们邀请同学们到他们家去玩，并一起找一找有关“元宵节”的其他学问。


【教学反思】
本课内容的教学，正逢学生亲身经验的节日，学生对学习内容有亲切感，易激起他们的学习爱好。加强朗读是本课的重要之处，只有按节奏来朗读，才能在读中再现意境，使学生体验全诗的情趣。但一年级学生没有这种意识，老师干脆教授不能提高其学习爱好，所以我让学生借助听中感悟和拍手伴奏中感悟，从仿照练读中得到自悟。由于半课的教学来源于学生的实际生活，学生学起来较简单，再加上我设置的演一演活动，更加深了学生对本诗的理解和记忆，同学们品得兴致勃勃，也演得不亦乐乎。短短40分钟，我采纳了说一说、读一读、演一演、听一听、等手段体现了学生的自主，增加了学生学习语文的爱好，使学生始终处于主动主动的学习状态。在识字教学中，由于学生识字方法在上学期得到积累，我激励学生利用自己最喜爱的方法来相识汉字，培育了学生识字的主动性和创建性，使学生意识到识字的重要性，从而更主动的到生活中识字。由此，课程改革给学生带来更多的机会，也带给我对学生更多的希望，使每个学生都能快欢乐乐的学习语文。
小学语文一年级下册教学反思4
本节课的教学中，我留意到要让学生自主学习，自主感悟。在教学中，我以“心愿”为主线，首先提出“月亮有什么心愿呢？”，激发了学生学习欲望，为学习课文作了铺垫。然后我范读课文，让学生齐读课文，再让他们思索“为什么月亮会有这样的心愿的？”这个问题。接着就提问，让学生回答，我就理出重点词语、难读词语，并指导学生读词语，理解词语。在齐读、指名朗读，对于难理解的词作重点讲解，使学生加深印象。


我还注意调动学生干脆生活的阅历，通过创设情境对话，让学生通过看图，从有限的画面想到无限的画外。从而来畅谈自己在郊游前的`激烈心情。让学生从文本走进生活，再从生活走入文本，实现文本和生活的有机结合。创设情境：月亮姐姐怎样去跟太阳公公商议的，