荷叶母亲.doc

《荷叶母亲》
说教材:
《荷叶母亲》选自义务教育课程标准实验教科书人教版初中语文七年级上册第五单位。本单位以亲情为主题,《荷叶母亲》是冰心一篇很典范的以母爱为主题的文章。花本无恋人有情,本文借景写人,以花喻人,歌颂母亲的爱、母女的情,情势新鲜,语言淳厚,富有生活气味。
说学情:
本文是一首散文诗,兼具散文和诗的特点。朗读是学生感觉课文的最好要领,应该在朗读上多下工夫,通过种种情势的读,让学生学会埋头灵去跟作者举行交换、对话,去分享那诚挚优美的亲情。
学习目标:
,读畅文句,领会课文大意,了解本文借景写人的写作特色。
,体味文章的思想感情,并能有感情地朗读课文。
,学会感恩从感谢母亲开始,并能用自己的语言把感恩母亲的心声表达出来。
学习重点:体味文章的思想感情,并能有感情地朗读课文。
学习难点:联系生活,细致深入地体味亲情之爱,学会感恩从感谢母亲开始,并能用自己的语言把感恩母亲的心声表达出来。
说教法:
朗读法研讨法
课前准备:
⑴字词积累:(加点字词先注音,再释意)
花瑞:莲蓬:烦闷:菡萏:亭亭:适意:徘徊:欹斜:遮拦:荫蔽:
⑵查找作者冰心材料
⑶预习课文
课时安排:1课时
过程设计及设计意图:
一、导语:
母亲,是鲜花旁的叶子;母亲,是大海上的帆船;母亲,是灵魂的真谛。母爱更是一个永恒的主题,它是一缕阳光,让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春;它是一泓清泉,让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈纯净。“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归”,孟郊的这首《游子吟》可以说是古人对母爱赞美的千古绝唱了。
怎样写母爱才有新意?是写冷暖问候,还是写病痛关爱?我们今天将要学习的《荷叶母亲》这篇优美的散文诗为我们做出了回答。下面我们一起来寻找吧!
二、读与感
1、检查预习情况:
⑴作者简介
⑵字词积累
⑶带着问题初步朗读课文,整体感知:(多媒体出示)
2、初步朗读课文,回答:
㈠请概括文章的主要内容
㈡提问:本文重点描写什么?采用什么手法?
学生回答。(多媒体出示答案)
2、学生自由朗读:(多媒体出示)
请同学们以自己最喜爱的方式朗读课文,在朗读中注意把握作者的思想感情
重点品味雨打红莲,荷叶护莲的情景
学生带着问题初读全文,让学生感受“荷叶母亲”的形象,感受课文中的情感,感受作者的表达意图。
三、读与思
1、听录音范读:体会作者逐渐上扬的感情,较深刻地理解文章的内涵。
2、细细品味
1)作者为什么要从自家院子里德莲花写起?
2)为什么要写9年前与祖父的赏莲?
(学生带着问题深情地朗读,用圈点勾画法圈出“风雨中几看红莲”部分表示当时环境、红莲表现和作者心境变化的词句。)
学生回答,教师明确(多媒体出示)四看红莲:

环境
红莲
我的心情
第一次
繁杂的雨声
浓阴的天
开满、亭亭
烦闷
第二次
雷声大作
雨越下越大
左右攲斜
无依无靠
不适意
第三次
雨肆意地下着
在大荷叶的覆盖下
不宁的心绪散尽
第四次
雨势并不减退
不动摇
感动
3、思考问题:
⑴出示问题: