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读书心得幼儿园小班

人们常说每个孩子都是一本好玩的书，要想读懂这本书并不简单。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活阅历和生活环境，他们性格特点不同，进展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。
通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师擅长发觉孩子闪光点，敬重幼儿的兴趣，帮忙幼儿胜利地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满意与欢乐，从而促使幼儿安康进展。
　　读书心得幼儿园小班
今日,我在《学前训练》杂志上看到这篇文章。是文章的题目首先吸引了我,引起我剧烈去阅读的兴趣。
由于在我们以往的惯性操作中,认为只要制订好打算,班内三名教师仔细组织实施就可以了。教师就像一根指挥棒,指到东孩子就得向东,幼儿完全不知道教师有什么安排,幼儿是一个盲从的状。所以我们各班级在每个活动前后的环节连接很乱,幼儿经常在班内追跑打闹,教师要一刻也不能闲的看住孩子,要孩子集体的喝水,集体的上厕,幼儿完全失去了自主,没有自主的空间。针对课间自由活动混乱的局面,在文章中是这样反思:我们给幼儿自主的空间了吗?我们有供应给幼儿按自己的意愿选择做事的条件吗?幼儿知道在这个环节可以做什么吗?于是,在每天的活动区讲评时都将问题抛给孩子:“活动完毕后我们有什么事可以做呢?”洗手、小便、喝水等等。“小朋友做事有快有慢,需要我们等待,这个时候我们还可以做什么呢?”依据孩子的答复,根据孩子的想法,在教室中丰富了一些简易活动材料。


这样一来,活动完毕后幼儿可以看、可以说、可以玩,多了很多自主选择的时机,两节活动课间的环节就显得顺畅多了。针对每次活动在不同的场所,需要幼儿在短时间内一次次搬椅子到不同地方的问题。如何让幼儿预知呢?还是把问题抛给孩子:“我们每天上课的地方都不一样,怎么才能让小朋友都提前知道把椅子搬到哪里呢?”通过幼儿的争论,最终打算用图片的预知方式来告知幼儿,下一环节要预备什么。于是在班内开设了一个“温馨提示角”,每天早饭后都将当天上午的活动要求、场地安排用图片的形式告知幼儿。如上阅读活动,就放一张书的图片和一张小椅子的图片,幼儿一看就知道教师需要他们搬椅子到上阅读的地方上课。通过这两方面的阐述,我们可以贯穿的使用这种方法。在一日活动的其它环节中,如:户外活动前,通过提示牌让幼儿了解去哪儿,站几路队,要带什么?音乐舞蹈要到哪里上?要带上道具吗?数学活动要到珠心算室吗?要带上书吗?等等。


做到让幼儿预知下面的活动,了解自己要做的事情,让幼儿从小学会有打算的支配安排自己的时间,形成有序做事的习惯,对幼儿的成长很有帮忙。
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童年是一个人在成长过程中最美妙的岁月，或许长大以后他不会记得童年发生的事情，哪怕仅仅只是其中的一件都可能不会记得，但是童年的生活、生长经受都会影响他将来的认知、情感、思维方式。在现代一个高负荷的信息时代，