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求未知数
教学目标：
1、通过动手实践、自主探索、合作交流，得出求未知数的方法。
2、初步体会数的分与合和求未知数的关系，形成初步的数感。
3、发展数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、小组求未知数
教学目标：
1、通过动手实践、自主探索、合作交流，得出求未知数的方法。
2、初步体会数的分与合和求未知数的关系，形成初步的数感。
3、发展数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、小组合作交流
的学习习惯。
重点与难点：
重点：是“求未知加数”的不同方法，要让学生通过独立探索，小组合作交
流来完成。
难点：会正确求未知数。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
讲述：同学们，你们看，今天老师给大家带来了什么礼物？（边讲述边打开
礼盒，指名看看，并说给大家听，里面装了 8 个大苹果，还空着两格。）
二、观察探索，积极思维
1、出示情境图，学生仔细观察
问：你能从图上发现什么？可以提出怎样的问题？怎样用算式表示出来？
（板书：8+（ ）=10）揭题：这个（ ）里为什么没有数？（因为 2 个格子里没有苹果，是空着的。）
今天我们研究的问题就是怎样才能把（ ）里的数填上。（板书课题：求未知加
数）
2、动手摆学具，独立思考，发现（ ）里可填 2。
3、小组合作交流、讨论：
还能用什么方法知道（ ）里应填 2？
小组长组织讨论，然后向大家汇报讨论情况。
板书：
（1）因为 10 可以分成 8 和 2，所以 8+（2）=10。
（1）8 和 2 合成 10，所以 8+（2）=10。
（2）10-8=2，（ ）里填 2。
三、应用拓展
1、独立完成 6+（ ）=10。
2、“想想做做”第 1 题——信鸽送信。
讲述：信鸽在无边无际的蓝天上飞翔，不知不觉迷失了方向，智慧爷爷想请
同学们帮帮忙，用自己的办法帮信鸽把信送到邮局，愿不愿意？请用铅笔引路，
把信和邮局用线连起来。
在书上完成，小组学生互相检查。
老师评价：同学们助人为乐的精神感动信鸽，它们把这件好事告诉了小白兔，
你们瞧，小白兔为了奖励大家，正背着篓子给大家拔萝卜呢！3、出示“小白兔拔萝卜”，让学生分两组进行拔萝卜比赛，初步体会（ ）
+（ ）=10 这个简单的数学模型。
出示“想想做做”第 2 题
鼓励拔得慢的小组不要灰心，以后继续努力，不要互相责怪。
4、“找朋友”。