炮手教学设计.pdf

《炮手》教学设计
玉门市下西号学校 王 娟
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对文中重点词句的理解，
体会、揣摩炮手当时复杂的内心世界。
2．分角色朗读课文，《炮手》教学设计
玉门市下西号学校 王 娟
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对文中重点词句的理解，
体会、揣摩炮手当时复杂的内心世界。
2．分角色朗读课文，体会炮手为了国家，为了人民的利益，“舍小
家、为大家”的爱国主义精神。
教学重点、难点：
，并以此来理解句子意思。
，体会炮手当时复杂的内心世界。
教学过程:
一、导入新课，直击“语用”。
谈话导入，为“手”组词，调集学生原有知识基础并在其上进行
有效建构。为“炮手”的“手”选择正确解释，训练中夯实语言基
础。
二、初读课文，整体感知：
，回顾课文写了一件什么事
情？
。（课文主要内容镂空，为学
生搭建概括课文主要内容的阶梯。）
三、合作探究，品读课文：
1、（课件出示探究点）炮手愿不愿意炸毁自己的家呢？反复读一
读课文，你从哪里看出来的？（温馨提示：默读课文，勾画出描写炮
手心理变化的有关词句）
（1）自学（4 分钟）
（2）小组交流
2、展示汇报、品读课文
预设一：“是，将军。”一个脸色苍白的士兵应道。
他的脸色为什么会变得苍白？让我们看看到底发生了什么？请同
1学们齐读课文 1—4 自然段。追问：将军在瞭望什么？士兵心中在想
什么？他是多么担心将军下令炸毁他家的房子啊
预设二：士兵的脸色煞白
，他看到了什么？
？(师指导学生朗读课文)
过渡：你还从哪儿看出士兵不愿意炸毁自己的家？
预设三：（课件出示）炮手的脸色更加惨白了
，炮手却如此痛苦，前
额上滚下了大粒的汗珠 ,将军的脸色为什么会惨白 ?此时他将是怎样
的心情(这种运用对比手法,更好地突出人物形象)。
B. (语言训练)当将军用望远镜仔细地瞭望着河对岸的小村时,炮
手担心的脸色 ,因为那是 ;当将军让炮手看那座红瓦白墙
的房子时,她害怕的脸色 ,因为那是 ;当将军下令炸毁自
己家的房子时,他痛苦的脸色 ,因为那是 。
,有感情的读
出来吧。（分角色读文）
预设四：敌人被消灭了，这时将军和官兵们都为胜利而高兴,炮手
的脸颊上却流下了两行热泪，这是为什么呢？（让我们分角色来朗读
课文的最后