41陶娟国培总结.docx

更新教育理念，促进专业成长
----- 国培总结
42 陶 娟
2013 年 12 月 15 日，我很荣幸参加了“国培计划”农村中小学骨干教师教学能力培训项目 ---- 小学语文研修班。这次培训专家来自四
更新教育理念，促进专业成长
----- 国培总结
42 陶 娟
2013 年 12 月 15 日，我很荣幸参加了“国培计划”农村中小学骨干教师教学能力培训项目 ---- 小学语文研修班。这次培训专家来自四
面八方，培训内容丰富多彩， 使我受益匪浅、 大开眼界。 真可谓 : 八仙过海各显神通。
在培训期间，我深知自已肩负的重任，认真学。积极地参与互动环节。在培训的半个月里，我认真地聆听了多位专家的讲座，听取了两位优秀教师的优质课。培训中我掌握了许多先进的教育理念与方法。从中也明白了：光埋头苦干是不行的，苦干加巧干再不断学习和总结，才能使自己不断进步，才能更好地为教育服务，这也是我从思想上、认识上的一个大转变。现把我这次培训的收获总结如下：
一、转变的思想让我如此美丽
经过这次的国培学习，我的思想得到了新的洗礼，我认识到：作为一位教师，仅有渊博的知识，熟练的教法，良好的思想品质，是远远不够的，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术，创新课堂的艺术。经过反思，我认为在现阶段的课堂教学探究过程中，教师不应把课堂教学看成是学生获取知识的惟一途径，课文也不应视为知识的惟一载体，课本不是教师教授和学生学习的惟一内容，只能把课本视作培养学生的一种蓝本。
教师对学生的作用主要不是传授知识，而是教学生学会创造性地思索，并用自己的人格力量去影响学生的做人。要给学生知识，更要培养学生自己学习知识的能力。在未来的教学中，要注意发展学生的个性，让学生自觉地发展自己的人性成份，发展自己心灵的真善美成
份，。我想，这种教学思维的改变， 将导致师生关系的改变， 使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，我也将
从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究” ，从“知识的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者” 。
二、更新的理念让我变得自信
经过这次培训，我对教学理念有了新感，不仅让我抓到了课堂评价的支撑点，也指导了我今后的教学关注点。通过观摩两位老师的优质课，我找到了自己心虚胆怯处——缺乏先进的教学理念指导。
首先，它让我明白，课堂要面向全体学生，学生是学习的主体。教师是学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，教师的教学设计必须建立在满足学生需要、兴趣和已有知识经验的基础之上，对学生在学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
其次，学习要以探究思索为核心。探究思索既是学习的目标，又是学习的方式。语文课堂要向学生提供充分的思维探究机会，使他们在探究的过程中，形成自己的思想，体验学习科学的乐趣，增长思考能力，获取知识。
三、观念与教法的改变让我更加自豪
1、教学观念的改变。 以前我们总认为教师是权威的象征， 学生要
绝对的服从，特别