思维导图在小学数学复习课中的应用.pdf

思维导图在小学数学复习课中的应用
摘要：思维导图可称为“可视化思维”，其特征就是把无形化为有形。在小学数学
复习课中，教师要引导学生合理运用思维导图，帮助学生实现思维系统性、独创
性、发散性的发展。文章作者对思维导图在复习课中的思维导图在小学数学复习课中的应用
摘要：思维导图可称为“可视化思维”，其特征就是把无形化为有形。在小学数学
复习课中，教师要引导学生合理运用思维导图，帮助学生实现思维系统性、独创
性、发散性的发展。文章作者对思维导图在复习课中的运用进行了探索，以期促
进学生自主学习，并且获取可持续发展。
关键词：小学数学 复习课 思维导图
一、思维导图概述及其特点
思维导图最早是由心理学家东尼·博赞提出的，作为一种思维工具，基于对人
脑的模拟，强调用大脑本身的思考方法来思考，让大脑处于积极和不断创造的状
态。 从一个中心开始发散，使用颜色、线条、符号、词汇和图像，遵循一套简单、
基本、自然、易被大脑接受的规则，将复杂的信息结构化、系统化，从而更加方
便记忆和理解。思维导图有信息承载量大、独特风格、层次分明、重点突出的特
点。
二、思维导图及其在小学数学教学中的作用
。思维导图是数学教学过程中最有效的教学方法，
它能够将很多的数学知识点联系在一起，并能够系统、全面地展现出来，这种直
观、严谨、易懂的知识体系在很大程度上能够帮助学生更好地学习、掌握知识，
培养学生的自主学习能力。
。制作思维导图的过程中，学生可以加强对所
学知识的理解，并且在绘制的过程中，能够将新知识和已有知识间的联系更好地
表现出来。
，活跃课堂气氛。学生接受新鲜事物的能力不同，但
是大多数的学生都对数字与图示的感觉比较好，相比于文字的理解要容易得多。
通过改变传统的复习课模式，让学生自己动手绘制思维导图，不仅能够加深学生
对教学内容的理解，也可以提高学生的学习兴趣，集中学生的学习注意力，促使
学生主动参与知识形成过程，符合小学生的心理特点和认知规律，有利于构建知
识体系、发展思维。
。教师利用思维导图将学生难理解、易混淆的概念
知识点进行巧妙地导图设计，通过思维导图图文并茂的特点，提高学生的自主认
知能力和辨析能力。在提问和讲解后，老师把整幅思维导图进行系统的讲解，以
加深学生的印象，达到教育教学的效果。
。作为教学过程中不可或缺的一
环，科学高效的复习能够起到温故知新的作用，学生也能够通过复习和巩固来减
少和避免知识的遗忘和混淆。
三、思维导图在小学数学复习教学中的具体应用
，深入探索复习知识。在小学数学复习中，基于关键词
为主体的思维扩散，直接联想所学的知识点，从而绘制对应的思维导图，这种方
式不但可以提升课堂活力，还能够激发学生的学习兴趣，帮助学生增强知识的梳
理能力，从而构建出整体的思维框架，最终提升课堂效率。除此之外，还能让学
生认识到自己的不足。
（1）通过思维导图的方式来展示复习内容，这样就