学好高中生物应有的思维方法 高中生物思维导图.pdf

《学好高中生物应有的思维方法 高中生物思维导图》
摘要：如酶这一概念的内涵就是酶所反映的本质特征，即酶都是由活细胞产生的;酶都具有催化能力;酶如酶这一概念
的内涵就是酶所反映的本质特征，即酶都是由活细胞产生的;酶都具有催化能力;酶的化学成分
都是蛋白质。酶的外延，就高中《生物》所涉及到的范围看，就是课本中提到的各种酶，如与
.
光合作用、呼吸作用有关的酶，核糖体里的酶，与ADP、ATP 相互转化有关的酶，DNA 复制
过程中的解旋酶，蛋白质生物合成过程中的转录酶，逆转录酶，各种各样的消化酶等等。
对于高中《生物》中的各种基本概念，都应学会分析它们的内涵和外延，下面将高中《生物》
第一章中的基本概念的内涵和外延列表如下，其他章节的基本概念可以试着进行分析。
当掌握了许多概念后就会发现，有些不同的概念具有某些相同的内涵，这就容易造成概念的混
淆，干扰概念的正确掌握。例如，与酶这一概念的内涵有某些相同之点的概念是激素。在动物
激素中，有些激素(胰岛素、生长激素等)也是活细胞产生的，化学成分也是蛋白质，这与酶的
本质特征是相同的。但是，酶与这些激素又有不同的内涵，即有明显的区别：酶具有催化能力，
而激素不具有催化能力;生物体的每一个活细胞都能产生酶，而动物激素是由内分泌腺细胞产
生的;酶的种类多种多样，而属于蛋白质的动物激素只有有限的几种;酶的作用具有专一性，而
激素的作用是对全身各细胞发生作用的。由此看来，酶和激素虽然有些内涵相同，但其特性、
作用却有明显区别，是截然不同的两个概念。正确地掌握概念才能区分不同的概念。
由于我们学习的知识是多种多样的，因而概念是丰富多彩的，而一个概念只能反映某一个或某
一类特定的知识内容，至于概念与概念之间有什么关系，概念本身是无法表达的，这就需要进
一步运用判断的思维形式了。
判断是指确定事物的特性或事物之间关系的思维形式，判断的过程，实质上是对事物的某种肯
定认识或否定认识的确定，即不是肯定某事物有某种特性或事物间有某种联系，就是否定它们。
例如，当我们掌握了自由扩散、协助扩散、主动运输这三个概念后，就可以判断它们彼此之间
的关系，而这种判断经常出现在测验和题中。
例题协助扩散和主动运输的共同点是：
;
;
;
。
答[ ]
.
对这一问题的判断基础是正确地掌握协助扩散和主动运输这两个概念，这样才能通过比较，了
解二者间的关系，然后对供选答案做出肯定或否定的判断。由于协助扩散和主动运输这两个概
念具有相同的一点内涵：都需要载体蛋白质的协助，因此，就可以对供选答案中的B 项做出肯
定判断，而对 A、C、D 三项做出否定的判断。这也是解选择题常用的排除法的思维基础之一。
例题下列微生物属于自养生物的是：
A.